<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 为了提高教师们对数学课堂常态教学的把控，对课堂中存在的问题进行有效分析诊断。3月27、28日，五年级数学科组开展了"同课异构"教学研讨活动。</h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “同课异构”是教研组为提升教师教学水平而采取的一项新举措。这一活动的开展，给了教师们一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过授课与听评课，发现自己在教学过程中的不足之处，汲取好的教学经验方法，促进了教师教学能力的提升。</span><br></h3><h3><br></h3> <h3> 本次活动分为三个部分，第一部分是集体备课，第二部分是课例展示，最后的部分是课例点评。在集体备课中，我们踏踏实实地经历了"教材解读、共同设计、课堂实践、总结提升"的研讨过程。在这个过程中，既能欣赏到教师个人的风采，又可感受到集体智慧的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。</h3> 课例展示一 <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3月27日，首先由备课组长黄丽玲老师为大家展示了一堂精彩绝伦的数学课。</span><br></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 黄丽玲老师让学生在动手操作中独立思考，鼓励学生善于与同伴交流自己的想法，留给学生充分的思考、操作、交流时间和空间，使学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。课堂中，黄老师总是带着微笑面对学生，对于学生精彩的发言，她总是给予学生掌声和赞扬，令学生感受到成功的喜悦；对于回答不出或回答不完整的学生，老师总是耐心地加以启示、引导和点拔，令学生时刻感受到老师的温暖、班级大家庭的融洽与和谐。</span></h3> 课例展示二 <h3> 第二节课例展示由康林老师在五（4）班中进行。</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">康林老师的课堂紧抓住教学重点，突破难点，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">他的语言精练，教学环节过渡自然，过程层层递进，由浅入深，方法灵活多样，善于启发学生从多角度去思考问题，鼓励学生大胆的表达自己的不同看法，并及时给予肯定和鼓励，让学生的发散思维和聚合思维都得到了发展。</span></h3></h3> 课堂点评 <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 课后陈晔副校长、陈冰丹副主任与五年级组的数学老师对这两位老师的上课内容进行点评，并对这节课题提出了调整意见：在推导长方体的体积公式的过程中，要兼顾学习成绩中下层同学的理解能力，要充分结合学生的动手操作过程引导学生理解长方体的体积的推导过程。</span><br></h3> <h3> 在经过五年级数学科组老师们的讨论交流后，确定修改教学方案。</h3> 课例展示三 <h3> 3月28日，由陈文勇老师进行第三节课的课例展示：</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陈文勇老师是我校一位经验丰富的数学教师，他在教学上注重训练学生对知识的运用能力，练习设计注重层次性，抓住难点突破。体现了对公式的运用和实践能力的培养。</span></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陈文勇老师的练习设计层次分明，不仅注重了基础知识的巩固，更注重了运用所学知识的解决实际问题的能力。全面培养学生的综合实践能力。</span><br></h3> 课例展示四 <h3> 最后由林丽斯老师进行总结性课例展示：</h3><h3></h3> <h3> 林老师注重创设生动有趣的教学情景，上课一开始就通过“猜一猜”游戏来激发学生们的学习兴趣，让每个学生置身于轻松愉快的课堂氛围中学习数学。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在教学中，林老师注重引导学生通过猜想、动手操作验证，讨论交流等教学过程，让学生直观生动地学习长方体的体积。</span></h3> <h3> 同时，林老师注重培养学生的表达能力，通过让学生说一说所摆的长方体的每排个数、排数、层数和使用小正方体的个数，使学生理解体积单位正方体个数与长方体体积相等的关系，有效探究长方体的体积推导过程，让每一个同学都对长方体的体积有了透彻的理解并能学以致用。</h3> 教研活动总结 <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在“同课异构”的教研过程中，教师们通过磨课研课、评课议课不断提升理解教材、教法选择、流程设计等专业能力。</span>虽然有着许多"同"，但由于教师个性、能力等方面存在差异。因此，教师即使面对同一教学内容，在自己的独立思考后，也会呈现出不同的面貌，再如教材的解析、环节的设计、问题的提出等，都会表现出各自不同的特点，同课异构正是给了教师展示自我风采的舞台，"异"让课堂绽放光彩！<br></h3> <h3>撰稿：林丽斯</h3><h3>摄影：陈冰丹，黄丽玲，梁春蓝<br></h3><h3>审核：陈晔 ，陈冰丹<br></h3><h3>签发：胡才伟<br></h3>