提升育人水平，助力学科建设——昆明行知中学政治学科六轮磨课

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学生

老师

学习

课堂

目标

讨论

展示

思考

提升

探究

学习目标是一堂课的开端，也是一堂课的指引，好的学习目标能指导整个课堂的进行。为贯彻落实学科核心素养，提高教师的课堂育人水平，加强对学习目标的研究，我校初二年级李智刚老师和毛洪建老师于本周进行以“学习目标的制定”为主题、以“公民的义务”为专题的单元主题式六轮磨课活动。

通过幻灯片展示“李明同学的故事”，很快吸引了学生们的注意力，同时以问题引领，引发学生的思考：“李明的权利和义务有哪些？”贴近生活的情境利于学生进行思考，也容易把学生引向所学内容。

学习目标的制定遵循“学内容——认知内化；做任务——实践生成；分享交流，迁移提升“的要求，在设置上又有所创新，如让学生自己设计知识竞赛题，不仅可以激发学生探究意识和创新思维，还可以让学生切实体会自己出题的不易，理解老师创编导学案的艰辛，懂得珍惜自己的学案。

李智刚老师的课堂以学生为主体，让学生自己探索，自己思考。小组合作讨论交流，共同探索真知，课堂气氛活跃有趣。学生展示内容简明扼要，突出重点，书写规范条理。

学生点评完展示内容之后，老师针对学生存在的疑惑点和提出的问题进行深层次的点拨，及时给予学生指引，引发学生的深度思考，让学生主动走向深度学习。

毛洪建老师的课堂主打头脑风暴，学生自由发散思维，提出自己的见解。在自主合作、探究生成环节，学生讨论展示积极性很高，老师深入学生之中，参与学生的讨论，并适当引领学生进口主题，深入思考。学生展示过程中，毛洪建老师也及时给予指导，让学生的知识体系构建更流畅。

点评环节学生热情高涨，争相提问，围绕公民应履行的义务这一话题进行讨论，完全忘记了时间。讨论结束后，老师及时给予点拨提升，并适当拓展知识点，使学生印象更为深刻。

借助疑问区中学生提出的疑问进行二次讨论和交流，分享交流成果。

课后，老师们对两位老师的课堂进行评课，指出课堂的优点和存在的不足，并进一步提出改进的措施：1.学习目标尽量采用不一样的表述，避免千篇一律；2.多学习集团的学习目标制定中的优点，取长补短；3.书写认真规范；4.设置情境要结合学生的实际，最好贴近学生的生活。

学科建设提升需要每位老师持续深入地探究，不断学习和打磨。才能真正贯彻落实立德树人的目的，切实提升学习目标的制定水平。更好地服务学生，努力实现让每个孩子，一生成为一个精彩的故事的教育愿景。