<h1> 问题即课题，行动即研究！教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动、行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育，必须由“教书匠”向科研型教师转变。</h1><h1><font color="#010101"> </font></h1> <h1><font color="#ff8a00"> </font></h1><h1> 为了提高教师开展教育科学研究的能力，加快教育理论建设，促进教学工作和教师专业化成长，2019年3月27日上午，学校邀请三亚市教培教研院陈求丽专家，来我校作如何做好小课题研究专题报告。这是三小教育科研工作中的一件喜事。参加会议的有赵翊杉校长、李建俊副校长、教导处副主任孙碧珠、课题组相关人员。</h1> <h1 style="text-align: left;"> 会议由我校教导处副主任孙碧珠主持。会议开始,首先由孙碧珠副主任就我校的课题作开题报告的简要阐述和我校小课题研究中的一些问题。</h1> <h1 style="text-align: left;"> 陈求丽专家从如何发现研究问题，小课题的特征、如何确定选题方向、怎样确定题目，谈到课题名称如何修改，方案如何设计，到如何撰写课题报告和其他需要注意的问题，全面系统、深入浅出地阐述了小课题研究的策略和方法，既有理论的提升，也有个案剖析，让老师对小课题研究有了初步的了解。<br></h1> <h1><font color="#ff8a00"> </font><font color="#010101"> 老师们听都很认真的聆听陈专家的报告，间隙还仔细认真的做着笔记。这对我校教科研的作用有了更清晰的认识，我们也收获了很多新的教育理念，明白了一整套开展小课题研究的新思路。</font></h1> <h1><font color="#010101">陈求丽专家从四个方面进行了精细讲解。</font></h1> <h1> 一、要有发现问题的眼睛。<br></h1><h1><font color="#010101"> 教科研寓于我们的生活和工作之中，对于一线教师而言，在平时教学实践中要有研究问题的意识。如幼儿园孩子在幼儿园的用餐中发现研究的问题，继而追问问题的根源，然后寻找解决问题的办法。这种身边的问题在我们平时的教学实践中天天有、时时有、处处有，说明科研意识、发现问题的眼光很重要。</font></h1> <h1> 二、要有善于捕捉的能力。<br></h1><h1><font color="#010101"> 从小课题的自我性、情境性、随机性三个特征中，我们懂得课题研究依赖于我们的有效反思，要善于观察、随时记录；要学会讲故事，描述教育故事中的关键细节问题；要有捕捉教育时机的能力；同时要有整改问题的实际行动。</font></h1> <h1> 三、要有精准选题的技巧。<br></h1><h1><font color="#010101"> 课题研究的难点在于如何确定选题方向和确定题目。我们老师由于受教育理论水平的局限，往往难以将细小的点的问题上升到类的问题，不能从个案问题联想到倾向性问题，继而忽略了很好的研究课题。或者将一个小问题上升到很宽泛的主题，而无法聚焦问题的核心点，把研究主题模糊化。所以课题研究要选取合适角度，把问题具体化，概念边界要界定清楚，力求精准、规范、简洁。</font></h1> <h1> 四、先做自己专业的研究。<br></h1><h1><font color="#010101"> 要充分发挥自己在教学一线熟悉学生、教材，具有丰富的教育教学实践经验等优势，紧密结合自己的工作实践，找准切入口，开展深入研究。 切实提高研究的实效性，在课题研究的“精”、“实”上下功夫，同时注意研究资料的积累。成果的表述要生动活泼，明晰流畅。</font></h1> <h1> 在陈求丽专家精心指导后，我们对开展小课题研究的流程和方法有了更清晰的认识，对进一步理清小课题研究的方向有了更准确的把握，学到了一些教改、课改新动向，获取了教育教学新理念、新方法。在今后的工作中带着问题进课堂，边教边研，教研结合，为进一步提升自己的专业修养，提高教研水平不懈努力。用科学的理论来更好地指导我们的教学实践。让课题研究在第三小学“开花结果”！<br></h1> <h1></h1><h1 style="text-align: right;"><font color="#010101">三亚市第三小学草根小课题组<br>2019年3月27日</font></h1>