<h3><font color="#39b54a"> 为学须觉今是而昨非，日改月化，便是长进！ <br> ――朱熹《朱子语类》卷八<br> </font></h3><h1></h1><h3></h3> 序 <h3> </h3><h3> 在深化教育教学改革的今天，以教学为主导，而教学科研必是有效途径！</h3> <h3> 3月28日，我校三年级语文教研活动“聚焦团体智慧，点亮三尺讲台”在和煦的春风中拉开了帷幕！</h3> <h3> 本次活动，在楚雄市参与式教学改革的背景下，在学校课题研究的推动下，与三年级语文教研组课题研究《小学语文中段课内外古诗词有机结合探究》相结合，以研究课《九月九日忆山东兄弟》古诗教学为载体，为三年级语文教师提供了一个共研讨，共成长的平台！</h3> 第一篇章 蓄势待发 <h3> 开学伊始，3月7日，我们精神抖擞走进了第一次教研活动。在组长张琼老师的带领下，我们快速的定下教研课任课教师，任课课题。行云流水般的节奏源于老师们全身心的投入和高度的责任心！</h3> <h3> 3月14日，第一次磨课开始，马孝张老师在本部三（1）班的课堂上，娓娓道来！</h3> <h3> 课后，第一次反思，大家知无不言，言无不尽。这时候那有什么顾虑，全没有所谓“不该说”之说，不足、建议，一一道尽。提议、推倒，再提议，句句肺腑！</h3> <h3> 3月21日，第二次磨课。孩子们感受着多媒体带来的震撼，老师们认真记录着课堂每一个细节。若说这画面是一幅画，那必是动静得宜、相互映衬！</h3> <h3> 反思又一次开始，我们面对面而坐，细细说起！不足之处再改，有漏洞之处再完善。在只言片语间，是我们对彼此的尊敬，是我们共同的成长！</h3> 第二篇章 大显身手 <h3> 3月28日，北城小学全体语文老师相聚南路校区报告厅！马孝张老师带着凝聚三年级全体语文老师智慧的课堂展现在大家面前！</h3><h3> 马老师面不露怯，语言柔和、娓娓动听，为这堂探寻思乡的古诗课增添了一大亮点。课堂分为三个环节：“解诗题，识诗人”“读诗文，明诗意”“悟诗情，诵诗句”。这样以学习方法作为参与式的活动标题，并贯穿整节课堂的教学实践，让人眼前一亮！“读-解-悟”带领着孩子们积极参与课堂，大大推动了参与式课堂由形到神的转变。孩子们学的不亦乐乎，老师讲得铿锵有力！</h3> <h3> 课后，张琼组长带领着三年级全体语文教师进行了教学反思。</h3><h3> 自省是进步的第一步。马孝张老师先进行了自我反思，从教学设计意图到重难点剖析，再到教学中存在的不足，句句彰显的是对课堂的责任之心。随后，徐家菊老师从课堂组织方面进行评价：导入恰当，活动设计鲜明，教学目标明确。杨英丽老师从关键问题设计进行评价：关键问题设计合理，由浅入深，循序渐进！李晓芳老师从小组学习方面进行评价：小组工作井然有序！陆道姬老师从“法、读、解、悟”四个点评价了参与式课堂与古诗教学的有效结合！</h3><h3> 中心发言人丁艳萍老师，将本课例返回统编教材的编写初衷，带领老师们正视易被忽视的教材本身细节。从一级目标到二级目标的确定，让人茅塞顿开，受益匪浅！</h3><h3> 杨淑娟老师向我们介绍了另一堂优质古诗课堂《乞巧》，以“悟诗情”为例，让我们看到了不一样的古诗教学！</h3><h3> 教导处王灿珍老师进行总结：语文教学要注重单元目标与课文目标的整合。参与式教学中，各活动环节要注意语言的表述，让学生一目了然。王老师的话语，为日后语文教学与参与式课堂教学的融合指明了方向。</h3><h3> 最后，三年级语文教研组长张琼老师为活动做了总结，感谢学校提供的平台，感谢全校语文教师的参与，感谢老师们的辛苦付出！</h3><h3> </h3> 第三篇章 展望 <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">我们倾听，</h3><p style="text-align: center;">我们反思，</h3><p style="text-align: center;">我们沉淀，</h3><p style="text-align: center;">带上收获，</h3><p style="text-align: center;">我们扬其长，补其短，</h3><p style="text-align: center;">我们一直在教学的路上，</h3><p style="text-align: center;">不畏将来，</h3><p style="text-align: center;">积累过往，</h3><p style="text-align: center;">聚焦团体智慧，</h3><p style="text-align: center;">点亮三尺讲台！</h3></font></h3>