上海访学第一站--芷江中路幼儿园

从前的鱼

　　芷江路幼儿园是上海市示范性幼儿园，创建于1952年，目前为四园五址的办园规模，是上海市二期课改实验基地、上海市教师专业发展学校、华东师范大学教学实践基地等，一直坚持教、科、研一体化之路，《以幼儿自主学习为核心的幼儿园低结构活动探索》获国家教育成果一等奖。

幼儿园课程理念为“寻找适合每一个孩子的教育，推崇低结构课程理念，创设高开放、高互动的教育环境，提供简单适宜的材料，给幼儿最大的活动空间，自由探索和表达，更多的游戏体验，充分发挥自主性”。其核心价值为“让孩子表现自己，让教师发现孩子”。

　 上海市特级教师郑慧萍园长在《幼儿园低结构活动的研究》的介绍中，从研究的缘起、经历的三个阶段、遇到并解决的四个困惑以及最终的内涵定义等方面，对“幼儿园低结构活动”进行了详细的阐述，明确其操作定义为：  

        低结构活动以幼儿为主导，以幼儿发起为主，活动目标内隐；强调过程，强调游戏，强调幼儿自主建构经验；教师用最基本的环境设计和简单的材料投放，给幼儿最大的想象和活动空间；让幼儿有充分的自主选择机会，自由探索与发现、表达与表现。

具体内容👉：

 基于儿童视角的幼儿园低结构活动的再研究

　　随后，幼儿园开放了所有班级及户外活动，在郑园长的陪同下，大家走进儿童活动现场，走近幼儿园低结构活动的探索之路。

👀首先，给大家带来极大冲击的，就是大量的、适宜的、触手可及且来源于生活的低结构材料，支持了有趣、多样、具有挑战的活动开展。

　　磁性板+隐形眼镜盒（背面有磁条），儿童创意、拼搭、调整、呈现，一切皆有可能

　　粗细不同、色彩多样的鞋带+大块撕拉扣底板，满足多样线条造型的需要

　　各种各样的夹子和纸筒芯的超级变变变

KT板的裁剪、旋转、拼插……不简单的玩法

         每个班级都设有“材料超市”，充分呈现出低结构活动中投放材料的要点：提供最基本、最简单、原生态、多元的、系列的材料。

　　👀其次，幼儿园的环境中布满儿童痕迹。一面墙、一个角落都用来满足儿童的操作、体验、表征表达。充分体现出低结构活动对“环境”的理解：创设的环境是否真实而具有体验性，是否能激发儿童按自己的愿望，持续专注地探索，大胆想象，创造性地表达

        

走廊上孩子可以随时操作的墙面🙌

孩子的表征让幼儿园环境生机勃勃🌿

园中随处可见这样的休息区，都是儿童的天地，心灵的港湾💓

　　👀第三，低结构活动究竟重在游戏？还是重在教学？与主题活动又是什么关系？当我们走进孩子们的活动时，他们专注探索的状态让我们深深体会到：活动内容可以围绕主题，也可以演绎为非主题，因为主题只是载体，需要考虑的是如何利用这个载体让幼儿在活动中获得游戏般的体验，获得深度学习，获得经验与发展。

这是有关交通与运输的一个主题，活动中，孩子在玩，快乐的玩，孩子们在学，在有意义的学🙌

在“光与影”的主题中，根据孩子的兴趣确定了现阶段探究的内容；提供丰富多样的材料，创设开放的、可以不断探索的环境与活动，让儿童在玩中学，在体验中获得经验🙌

　　👀最后，无论是材料还是环境，无论是儿童还是教师，处处可见的是“创意”。这也是芷江中路幼儿园在研究的内容之一：是让幼儿知识化，还是让幼儿智慧化。

直接竖立在沙池中的物品收纳架，不仅便于收拾，而且不用担心沙子漏到旁边的场地上😇

游泳圈还可以这样玩🤣

　　这是什么？这是烟道！孩子不仅能躲在里面，还可以趴倒、爬行、跳动，有时两个撞在一起，有时弯曲自由造型🤣

打开视频看看吧👉👉👉

在短短的两个多小时的时间里，我们看到了

 🌿多样、丰富、有趣、适宜的活动

🌿自主、自信、活泼、好奇的孩子

🌿以及背后那一批

🌿回归教育本原、研究儿童、不断创新的老师们

……

愿我们都能如陶行知先生说的那样：

我们必须加入到儿童队伍里去成为一员，和小孩子站在一条战线上！