小学语文朗读技巧培训之七

张小黛

朗读

老师

教学

课文

语文

陈老师

讲座

指导

学生

荷叶

阳春三月，万物复苏。在莲都外国语学校教学研究部孟小爱老师的组织下，培训班学员们一行来到莲都外国语学校，进行课堂朗读教学的观摩研讨。

陈芷琳老师执教课文《荷叶圆圆》。

  陈老师在引导孩子初读课文时，告诉孩子借助拼音读准字音，读通句子。这样的教学，才是引导学生把课文读通读顺的法宝。

课文朗读中陈老师指导“圆圆的荷叶”一短语时，巧妙引导学生，还可以说“圆圆的什么？”并结合生活实际苹果、西瓜、香蕉分别是怎样的，很好地拓宽了孩子学习的广度。

不仅如此，陈老师更加注重朗读的指导，在处理长句子的指导时，她对于朗读停顿的指导非常到位。

陈老师在这堂课中创设了多种途径的读,有个别的读、齐读、带动作表演读等,达到了以读悟情、以读代讲的效果。同时通过学生动人的朗读,教师感人的导语,以情动情,以声传情,营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学,学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里,感受着充满童趣的夏天,触摸着生机勃勃的荷叶,体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

叶丹老师执教
古诗《晓出净慈寺送林子方》

 本堂课中，叶老师指导孩子借助图片，理解关键词；朗读，想象；运用工具书—词语手册等方法理解诗意，真正做到了让孩子们在诗意的课堂中遨游。

下午，孟小爱老师给学员们带来了朗读教学研讨的讲座。

首先，是学员们分组讨论，对早上的示范课作以讲解、评析。

孟老师提到，朗读是重要的阅读基本功,课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的风景线。所以,古人说:“读书百遍,其义自见”；“琅琅读书声赛琴声”。
     朗读,就是要用规范的普通话,声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是阅读的一项重要技能。朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。

孟老师声情并茂的演讲，一度感染着我们。这是美的享受，享受语言文字的美。孟老师带给我们太多的感动，讲座中孟老师全程站着讲话。我知道，她是她为了站着更有亲和力、更有力量，还有本着对朗读的追求。孟老师自身就是一种魅力，一种精神，令人肃然起敬。从开始到结束，孟老师精神饱满，神采奕奕。 孟老师从我校语文教学的现状分析开始，谈到整个语文教学的臃肿，再讲到了如何寻找语文朗读元素的落脚点以及收到的成效。讲课中，一个个实例非常的鲜活，让在座的各位教师知其然知其所以然。

　　孟老师的讲座内容紧扣《谈小学语文课堂朗读元素的落脚点》这个研究主题,强调了阅读教学中朗读的重要意义。孟老师讲到：拿到一篇课文什么都想教，什么都教不好；什么都想教，什么也教不会。胡子和眉毛，它们距离很远，你想抓住胡子，眉毛肯定抓不到；你想抓住眉毛，胡子又太短。语文课堂臃肿，非做手术不可。

   近三个小时的讲座，孟老师时而与我们谈笑风生，时而一本正经地为我们授课，好像要把所有的经验都授予我们。只可惜，时间匆匆而过，许多老师的笔记本里记录了满满的文字，不留一点儿缝隙。我们所有的动作，都只为留下这些宝贵的瞬间，宝贵的一个词，宝贵的一个句子和一个温暖的微笑。