<h3>❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️</h3><h3>活动：文昌市2019年幼儿园教师培训活动
地点：文昌市进修学校5楼会议厅
时间：2019年3月28日上午
参与人员：文昌市幼儿园全体教师
主题：</h3><h3>《幼儿园自主游戏分享暨（3-6岁儿童学习与发展指南》</h3><h3>❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️
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主讲人：吴海虹老师</h3><h3>主题：</h3><h3>《有深度的对话——让游戏分享提高幼儿游戏水平》<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>🌟让我们先看一下什么是自主游戏吧🌟</h3> <h3>吴老师认为在幼儿进行自主游戏时，我们老师应当学会放手，遵循幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，而我们老师要学会“游戏分享”即老师与幼儿之间的谈话🤔</h3> <h3>🌟游戏分享是幼儿自由表达游戏的过程，倾听他人游戏经历，反思、整合、借鉴和重构自己或他人经验的过程。</h3><h3>🌟其次游戏分享的重点是让幼儿学会自己思考、反思、整合，促进幼儿游戏水平的提高。</h3><h3>🌟而我们老师的任务就是在这个过程中要学会去观察、去发现幼儿的亮点并加以指导，使这个游戏的分享更有意义。</h3> <h3>🌟游戏分享有什么意义呢?</h3> <h3>🤔游戏分享容易出现的问题？</h3> <h3>🌟分享什么呢?</h3> <h3>⭐️总结:</h3><h3>1、分享时老师应考虑这个问题，是否是每个小朋友都会遇到的核心问题，则这个问题是否会引起幼儿思考，而不是个别孩子遇到的问题。</h3><h3>2、分享时老师应关注游戏的过程与学习的品质，而不是一概地关注幼儿是否掌握知识、技能和游戏的结果。</h3><h3>3、分享时老师应抓住一个点来分享，这个点则需要老师多次去说，直到幼儿已经掌握或改变，让幼儿的游戏经验获得连续和得到巩固，而不是所有的遇到的点都说明，切记分享的内容又多又杂乱。</h3> <h3>🌟那怎么分享呢?</h3> <h3>小结:</h3><h3>1、在怎么分享的环节上，我们老师总是习惯性的让幼儿去复述他的游戏过程，没有让幼儿去解释他的游戏行为与想法，更没有引导幼儿去思考为什么这样做?</h3><h3>2、老师在分享时，总是会常常犯的问题就是，总是在复述幼儿所说的话，老师没有做到小结提升，和提问一些有价值的问题，没有体现出引导的作用。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>🤔我们怎么去解决问题?</h3> <h3>解决问题:</h3><h3>1、老师应在开展自主游戏时，要学会观察并做好记录。（拍照或笔记）</h3><h3>2、在观察记录后，老师应对游戏做出分析（</h3><h3>幼儿的亮点和发展点）并思考小结。<br></h3><h3>3、游戏分享时间应在每次自主游戏前进行，再进行分享，想好分享点是什么?</h3><h3>4、分享时间建议（10分钟）</h3><h3><br></h3> <h3>🌟我们老师要清楚，自主游戏是反应幼儿思维的方式，是引起幼儿思考和表达的关键，所以老师的提问很重要，＂为什么＂比＂是什么＂重要，＂经历了什么＂比＂你做了什么＂更重要。</h3> <h3>🌟游戏分享案例</h3> <h3>图片场景是:医院🏥</h3><h3>幼儿的思维是:医院打针疼，疼了要吃饼干，红色盘子里的是饼干。</h3><h3>成人思维是: 医院要排队挂号，一个个轮流看医生等传统思维。</h3><h3><br></h3> <h3>成人的医生概念是以下左图</h3><h3>幼儿的医生概念是以下右图</h3><h3><br></h3><h3>体现出了幼儿与成人的思维的差异性</h3> <h3>🌟案例分享</h3><h3>想一想左边和和右边老师的提问哪个更能引发幼儿思考?</h3> <h3>🌟什么是游戏墙？</h3> <h3>🌟游戏墙存在的问题?</h3> <h3>🌟班级游戏墙分享</h3> <h3>🌟游戏墙的注意事项</h3> <h3>❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️</h3><h3>总之,撒开手让幼儿按自己的意愿,独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料,能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中,教师做到“放”、“导”结合,会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐,从而也体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。</h3><h3><br></h3><h3>相信经过吴老师的讲解，我们对游戏分享有了更深的理解，相信老师也一定会好好开展的🤗🤗</h3><h3><br></h3><h3>❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️❤️</h3>