三月教学反思

蔚蓝

小公鸡和小鸭子是一篇富有儿童情趣的童话。全文共有4个自然段，篇幅对于一年级的学生来说有点长，但是课文的内容通俗易懂，故事性较强，并且课文当中配了两幅非常生动形象的插图，可以帮助孩子们走入课文所描述的情境当中。在教学这篇课文时，我制定了三个教学目标：1、通过偏旁识字字理识字的方法，认识12个生字及部首提土旁。2、借助插图，想象画面，理解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思。3、读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　联系上下文理解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语是教学中的一个难点，在教时，我借助课文的插图引导学生想象情景，让学生角色代入想象自己就是小公鸡，捉到很多虫子吃得很开心，或者想象自己是小鸭子捉不到虫子，着急而伤心，从而理解词语的意思。我觉得仅仅只是理解了还不够，还要学会迁移和运用。当孩子们理解了“吃得很欢”这个词语里“欢”就是快乐高兴的意思，紧接着我出示了几幅图片，让孩子们练习说话。比如情境一：下课了，同学们在操场上玩得很欢。情境二：周末我们去德克士吃得很欢。在理解“偷偷地、飞快地”时，可以通过句子的对比朗读，联系上下文想象故事发生的情景，体会人物当时的心情。为了让孩子们更好的理解，我提出了两个支架性的问题。在理解“偷偷地”时，我向学生提问：谁偷偷地干了什么？他为什么要偷偷的？孩子们一下就想到了，因为小鸭子说小公鸡不会游泳，会淹死的，所以不让他去河里捉鱼，小公鸡只好悄悄地跟在小鸭子的后面，那么偷偷地就是悄悄地，不让别人发现的意思。同样的在理解飞快的这个词语的时候，我向学生提问谁飞快的干了什么？他为什么要飞快地去做？这个时候孩子们一下就理解了，因为小公鸡遇到了危险，小鸭子非常着急，所以他要很快地游过去，不然小公鸡就会有生命危险。

联系上下文理解词语是3单元的语文要素，也是本期的语言训练要点，还需引导学生多加练习，总结经验和方法。