正是语林好风景，芬芳时节恰逢君

陈玉琴

　　语文是一缕情怀，我们的心中：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。语文是一方风景，我们的胸中：山水田园皆有情，金戈铁马亦风流。语文是一种岁月，我们的眼中：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

阳春三月，万物复苏；古邑海丰，焕发新机。

　　三月的校园，春意盎然，木棉花在枝丫间悄然绽放，古老的榕树经过春雨的滋润，显示出勃勃的生机。

　　2019年3月24日，海丰县小学“语文主题学习”实验集体备课活动在海丰县实验小学如期成功举行！我和清潭实验小学的蔡淳之校长作为北京华樾课程教研院特邀专家，为研讨活动作了专题报告、现场点评和课堂展示。

 

　　来自全县各实验学校的校长、业务副校长、教导主任、教师代表共两百多人参加了此次活动。老师们认真学习、专心记录、虚心请教，通过两整天的活动，他们一直认为受益匪浅，也非常欣赏苏派语文课堂和大语文教学之道。

 

　　活动当天，首先是常州市清潭实验小学蔡淳之校长为大家展示一节苏教版六年级下册的《三打白骨精》+丛书课文《鲁提辖拳打镇关西》（1+x）典型课例。蔡校长的课做到了“得意、得言、得法”，令在场的教师赞不绝口。

　　课中，蔡校长引导学生抓住白骨精的“三变”和孙悟空的“三打”进行品读体悟，习得阅读方法，然后再用法拓展学习《鲁提辖拳打镇关西》中“鲁提辖”的“三切”和“三打”。整节课，蔡校长围绕一个“三”字，引导学生理解“一波三折”的写作手法和表达效果，为大家提供了一次宝贵的学习机会。

　　接下来，我对蔡校长的课从聚焦一个语用点“三”，解决三个问题、达成三个目标、彰显三个特点等方面做了精彩点评。蔡校长的课总是让我耳目一新，如沐春风，听着入迷，看着愉悦。

　　紧接着，我还为老师们作了单元整合教学报告——《当语文遇上“整合”……》，报告中我为大家讲解了三方面的内容。第一、“为何整合”。通过列举很多专家的见解和教学实际，告诉大家为什么要整合；第二、“整合什么”。基于“大阅读”的紧迫性和部编教材理念的重要性，我告诉大家要整合什么；第三、“怎么整合”。我通过大量案例，为老师们讲解如何进行整合，如何进行单元整合教学备课。

　 报告中，我特别强调了“单元整合教学”的“三个关键”：选择合适的主题、寻找合理的语用、巧妙做好教材与丛书课文的“无缝对接”。语文教学，一定要思考“教什么，不教什么”“怎么教、为什么这么教、教到什么程度”。

　　接着，根据低、中、高三个年段进行分组单元整合教学备课。全体老师也根据自己所教的年级投入了备课之中。各个小组在专家的指导下积极参与、分工合作。老师们时而热烈讨论，时而静心思考，时而向专家请教。

 

　　当天下午四点半，经过几个小时的备课，各个年级组分别派代表进行汇报分享。我也根据不同年段的要求、不同课型的目标、不同设计的亮点一一进行了精准点评。

　　第二天上午，我随华樾教育研究院广东省语文主题学习实验区域负责人郭梦雅老师来到了风景如画的海丰县海城镇中心小学，聆听了广东省名师工作室领衔人屈小玲老师两位弟子的精彩课堂。

　　工作室的两位成员黄彩婵老师和马丽红老师代表学校的两个实验年级分别上了展示课。黄彩婵老师上的是二年级下册第三单元的识字主题课《传统节日》+丛书《大红灯笼》；马丽红老师上的是五年级下册的一个精读引领课《杨氏之子》+丛书《徐孺子论月》。两节课，在老师的引导下，学生全身心投入课堂，主动参与学习，课堂上书声琅琅、议论纷纷，处处洋溢着学习的快乐。

　　课后，我对两节课作出了精彩点评：课堂“扎实、厚实、丰实”“三实并举”、“精读略读三位一体”，教学中“识写指导、语感培养、阅读兴趣”“三点一线”。同时我也提出了一些深刻而中肯的建议：主题要凸显、方法要凸显、重点要突出。最后，我还现场解答了部分老师在“语文主题学习”实验中所遇到的困惑。

 

　　3月25日下午，我们又马不停蹄地来到了公平镇中心小学聆听了一节人教版五年级精读引领课《冬阳 童年 骆驼队》。课堂上，吴宇宇老师精准的语言、启发性的问题、亲切的笑容及学生们有感情地朗读、大胆地发言、愉快地讨论，都给大家留下了深刻的印象。特别是落实了“学段目标、教材目标和课型目标”，教师教有所获，学生学有所成。

 

　　随后，我对吴老师把握教材、驾驭课堂以及抓住文本中的感人画面指导学生理解内容，拓展阅读的能力给予了充分肯定。并且对老师们在"语文主题学习"实验中的困惑进行了耐心、细致地解答。

　　“语文主题学习”在海丰县虽然刚刚开始，但老师们已深深地知道，“只有阅读，才有诗和远方”，“阅读不能改变一个人生命的长度，但一定能改变一个人生命的宽度”。路虽遥远，但阳光不错……

　　在未来的实验路上，我将一如既往，用真诚、真心相助实验区；以倾情、倾力服务实验区；凭专业、专注引领实验区。不怕风雨，不求名利，不图回报，做一个真正有魅力的小语人。