我病了，可我会美丽的活下去

在水一方

　　这次，感冒直接把我撂倒，连反抗的机会都不曾给我。

以前也感冒，都没有当回事，吃颗药，睡一觉，第二天，又活蹦乱跳的了。这次，它给我一个下马威，吃了快克，又睡了一天，头依旧昏昏沉沉，眼皮估计用千斤顶也撑不住，躺在床上，身子重的挪不动，可走起路来，又像踩在云端里。逊哥在我的面前有滋有味的吃着饭菜，丫丫拿着我平常最爱吃的零食，故意晃来晃去，我努力睁开眼，并向他们报以惨淡的微笑，实在没有一点食欲。心里发狠，等身体好了，定要把损失夺回来。

梦游般的上了一天班，晚上有气无力地躺在床，却发现家长群里有条找我的微信，隔着屏幕都能感到杀气腾腾。我这才想起，前天，有个学生犯错，被我惩罚了。家长质问我：“为什么要拿孩子出气？凭什么要打孩子。”说实话，我心里怕得要命，明知道自己只不过是用书拍了她的脖子，可一旦较起真来，老师肯定是百口莫辩。

“这孩子从小到大我都没打过。”我明显感觉到家长的心疼与不舍，言下之意，我做父母的都舍不得动一根手指头，你凭什么？

好友责怪我：“你是不是病了，还敢打学生？”

一百多个家长在静静地看着，回避与沉默也不是我的个性，实事求是跟家长沟通，或许才是最好的做法。我问他：“你了解了事情的前因后果了吗？”他说：“我在外地，老婆告诉我，你打了孩子，我肺都快气炸了。”我竟然有些体谅他的心情了，体谅一个远离孩子的父亲的心。我必须跟他把事情弄明白，否则，他是无法安心的。我问：“你气的是孩子犯了错，还是我打了你的孩子？”自知这是火上浇油的一问，可我还是想让他知道，是孩子犯了错，我才惩戒她的。

“那就应该打吗？”他依然很生气。

“在孩子犯了错误的时候，难道我就不能用些适当的惩罚吗？她是孩子，我会不懂得分寸吗？”说完此话，我估计要被家长围攻，可让我没想到的是，很多家长都站出来了，而且非常支持我的做法，我的泪差点就涌出来，做一个老师，自己的做法能够得到众多家长的理解，是一件多么值得庆幸的事情。更让我感动的是，被我惩戒的学生家长也表示了理解，并对自己的不好态度作了道歉。

家长群里复归平静，可我的心却久久无法平静。我会把截图发出来，记下这些家长们热切的心，也以便让它提醒我正确而又适度地运用好教育手段。

事后，我发了篇复旦钱文忠教授的文章《不打不骂不罚：培养不出优秀的孩子》在群里。在这我也摘引些：“我自己也在一线教书，跟学生有接触，我想告诉大家，对于中国的教育，我们要有一种极度的忧患意识。

       我赞成对孩子真的要严格，孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐的，学习绝不仅仅是快乐的！”我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。

       如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的。

这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的。”

       “我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的、不公平的，要准备受到很多委屈，早受到委屈，早得到锻炼。

       如果校长、老师惩戒确实犯了错的我的孩子，甚至揍他几下，我会感谢老师。”

      我又发了篇洞见的文章：《老师·好》于谦口碑炸裂：那个管你最狠的老师，其实爱你最深。

     我也摘引些：导演张栾说：

     “拍摄《老师·好》的初衷，就是见到了如今很多失败的师生关系情景，所以想谈谈记忆中的老师形象。”

      的确，我们可以看到现在的教育环境下，出现了一个非常奇怪的现象：家长舍不得管，老师不敢管。”

     “古语言：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”

      家长放下了手中的棍棒，又夺走了老师的戒尺。

       那么，我们凭什么要求老师能教出优秀的学生呢？”

         我摘引这些，并非是为自己的行为找辩护，而是处于一种深切的思虑中，今天，我是遇到了明事理的家长，才有如此好的结果。  以后，学生犯了错，我会不会也像洞见里所说的那样：

  “   有的老师还直言：如果老师惩戒学生要冒职业危险，那我犯不着。”

       老师选择明哲保身，因为一旦发生师生冲突，“错”的一定是老师。”

         我望向窗外：

         三月里，花儿已在羞赦的盛开，粉红了半个春天，柳树已长出茸茸的嫩叶，鹅黄般的绿，活泛着我的整颗心。

我从床上爬起来，来到镜前，在略显憔悴的脸上，抹上润肤水、乳液、精华、还有隔离霜，再涂上淡淡的口红，果然，又明丽、精神起来。我拿出治感冒的药丸，和着水吃了下去。而后静静地坐在电脑前，写下上面的文字。

我病了，或许是病着，可我知道自己，只要能够有益于学生的健康成长，只要对得起教师这个称号，我会美丽的活下去。