<h3> 按学校工作计划安排，结合“心智”教育特色和五大领域课程要求，幼儿园于3月26日开展了主题墙、自然角创设评比活动，本次活动的开展，为教师提供一个相互学习交流的机会，提高了教师专业能力。让主题墙、自然角特色课程，真正成为教师与幼儿、家长教育延伸的平台。</h3><h3><br></h3> <h3> 活动前杜园长结合《主题墙、自然角创设特色课程活动方案》和《主题墙、自然角创设评分标准》提出了本次评比活动的要求。</h3> <h3> 经过三周的精心准备，那些大大小小的瓶瓶罐罐、旧油桶、洗衣液桶、矿泉水瓶在老师精心的设计雕刻下，变成了一件件精美的艺术品，成为孩子们种植的容器，不但丰富了幼儿园的教育环境，也彰显了“心智”特色教育理念下，教师的多元发展，幼儿多元成长。</h3> <h3> 为给幼儿创设多元互动的教育环境，我们的老师付出很多辛苦，牺牲了很多休息日，一次次尝试，精心雕刻，变废为宝。</h3> <h3> </h3><h3><br></h3> <h3> </h3> <h3> 自然角作为大自然的缩影，在幼儿园一直是倍受关注的。它是孩子们认识自然、探索自然的一个智慧角，它所拥有的东西是从周围环境中精心选取的，集中的、有层次的、有目的的呈现在幼儿面前，教师们为幼儿创设趣味性、有观察性、有操作性的自然角环境。充分发挥自然角的教育功能，让幼儿利用日常生活中的点滴时间，进行细致的观察、探究，在动手操作的过程中获得知识，体验快乐，从而使幼儿的生活更加丰富多彩。</h3> <h3> 让自然角成为幼儿观察四季的窗口 ，陈鹤琴先生一贯主张让幼儿走向大自然，因为它是一本“活”的书，世间万物容纳于其中，而自然角是幼儿认识自然的一个小小窗口，教师们根据自然界中春、夏、秋、冬四季的轮回变迁，根据幼儿不同的认知水平，由浅入深、从简到繁地选择符合时令的、具有鲜明季节特征的花卉、种子、蔬菜、水果、小动物供幼儿观察认识。春天选择蔬菜、草花或悬挂在自然角让幼儿感受春天的气息；从小池塘捞来小鱼，并用自己喜欢的方式记录它不断生长的变化过程等。在收获的季节秋天里，在自然角摆放各种丰收的果实（玉米、稻谷等）再现秋天田野的景象等等，这样不仅让幼儿在自然角中看到了四季的变迁、大自然的绚丽多姿，也使教育针对性更强，效果更好。 </h3><h3><br></h3> <h3> 教师对主题墙、自然角创设进行讲解</h3> <h3> 主题墙是集中教育活动的延伸，是特色课程的体现，是家园共育的桥梁。</h3> <h3> 让孩子成为环境创设的主体，让环境成为幼儿与教师、家长互动的平台。</h3> <h3> 纪校长对本次活动进行了总结，并布置老师活动后上交一份学习心得。</h3> <h3> 付出就有回报，这沉甸甸荣誉是我们工作的动力！<br></h3> <h3> 环境是重要的教育资源，是幼儿无声的老师，它对幼儿的影响是隐性的，也是巨大的。希望教师通过本次主题墙、自然角创设评比活动的开展有效地利用好“环境”这一教育资源，把它渗透在幼儿园教学工作中，让幼儿园的孩子健康、快乐、多元的成长</h3>