乘着海量阅读的翅膀，让阅读教育展翅翱翔——记南京海量阅读培训之旅

雅然

阅读

教学

海量

讲座

老师

学习

思考

如何

工作

我们

序：

如果用“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”来形容金陵南京这段时间醉人的春景，那么“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”就是北国春色了，不因为别的事情让我们如沐春风，是因为，在这阳春三月的美好春光里，我们东华学区8人一行的教师参访团队邂逅了美丽的南京城，城里的专家，学者，老师共同为我们奉上了海量阅读的视听盛宴，渲染我们团队视听、优化我们阅读工作理念的同时，让我们感知到的是阅读的无穷魅力和熠熠光辉，很幸运，我是此行的一个见证者，更是一个收获满满的学习者。

篇一  启程南行

　　启程南行：我是一个热心阅读的学习者，心中充满了学习的希望

为了更好的与“全民阅读”接轨，让学区教师了解“海量阅读”的真正内涵和行走方式，在“海量阅读”这项国家级教育教学成果交流推广的现场学习，进而促进和优化学区阅读工作理念策略到行动方面的优化升级，经由东华镇教委精心安排部署，2019年3月23日—25日，我和学区姊妹学校的负责人，阅读骨干教师一行8人一起奔赴南京，参加了教育部国家级教育成果推广全国中小学《海量阅读》高级研修班培训活动。作为一名热心于阅读的农村小学一线教师，对于此次学习培训，我心中充满了期待，我希望自己能以一个学习者的身份看到更多，学到更多，进步更多。

　　有期待方会有始终，在3月24日的开班典礼上，从院长致辞和此起彼伏的相声中，我切实感受到南京这座历史文化名城里人们对于学习阅读的热爱和阅读在这座城市里的巨大影响力和感召力，“果然有创意、有看点、有特色……”这是我对此次学习培训的第一感受，也为自己在本次培训中学习成长奠定了基础。

篇二 讲堂名师

　　名师讲堂：在阅读讲座和阅读课堂中，我们悄然更新阅读理念、优化阅读创意，迎着全新阅读的雨露，欣喜地成长。

　　为时两天，朱霞骏、刘维丽、韩兴娥三位阅读工作资深专家为我们倾情奉献了五堂讲座，四节阅读示范课，为我们展示的不仅仅是阅读课堂如何设置、阅读策略如何在实践中灵活自主多变性的运用，更多的是海量阅读、古诗词教学、成语故事、语文整单元教学的相互穿插渗透，让学生学习和教师教学在阅读的引导下，不断推陈出新，扎实稳步提升。

　　朱霞骏老师的《海量阅读，从起步到飞翔》讲座现场（看点：教育者的真实、自信和阅读经验）。

　　朱霞骏老师《打开写作的三维空间》讲座现场（看点：写作中如何激发学生立体想象空间；思考：如何让阅读作为打开学生写作空间的金钥匙？）

　　朱霞骏老师《三步写字教学法》的讲座现场（思考：教学方法和教学策略如何能在实践中娴熟自然？）

　　朱霞骏老师三节讲座《海量阅读，从起步到飞翔》、《三步写字教学法》、《打开写作的三维空间》、三堂讲座浑然一体又各有风采，从读说到写作，现代化的思想构建应时应景的诠释经典读写历程，对于困惑于阅读与写作如何高效融合的我来说，无疑是福音。

　　韩兴娥老师的《课内海量阅读的策略》讲座现场（看点：海量阅读的特点及操作策略）。

　　韩兴娥老师《诗词体验学习与教学指导》的讲座现场（思考：如何因地制宜的规划古诗词教学？）

　　韩兴娥老师《一组课文的教学——人教版八册一单元》（看点：诵读积累为目标的课本教学方法；思考：语文学科单元教学设计该如何发挥宏观指导意？）。

　　韩兴娥老师的两堂体验式讲座为我们展示课堂教学中如何娴熟运用阅读杠杆作用的同时，也让我们开始结合学校实际情况深度思考：阅读工作如何与课堂教学改革工作紧密结合，进而促进教育教学工作的新发展。

刘维丽老师的《古诗接龙》示范课现场（思考：在中低年级的的古诗词学习过程中，诵读是必不可少的教学方法）。

　　刘维丽老师《成语接龙 成语笑话》示范课现场（思考：成语故事如何串联性学习，如何学的生动有趣并且有浓郁的人文情怀？）

　　刘维丽老师《宋词》示范课现场（看点：古诗词学习的方法和理念；思考：作为一个时代极具特色的古代文学样式，如何在教学中寻找切入点，以点带面的激发学生学习的兴趣和积极性？）

　　刘维丽老师的两堂古文阅读示范课和一堂体验式阅读讲座为我们在古诗文阅读中大胆积极探索，顺应教材教法改编引起的语文教学变革提供了思维启迪和方法引导。

篇三  参访学习

　　师生风采展示，学校底蕴是这样点点滴滴而成的。

　　历史变迁，时光轴下，每次革新都是新契机，新历程。

印象：简洁，文雅。

校园名师风采墙

文字、温情喜相逢，素雅的教室令人感觉到亲切自然。

童声 童语 童心

学校自然科学博物馆一角

学生理想许愿树

篇四   精彩影像

实时课堂之古诗接龙

实时课堂之成语接龙

实时课堂之学生风采

篇五  归来思考

　　学习归来，我们收获满满，信心满满，需要我们做的是：带着先进的阅读理念规范自己的教学教学行走，让阅读工作实践在日常教学中春风化雨，芳庭繁花。

和一切教育教学工作一样，阅读工作不但需要先进前卫理念的支撑和引导，更需要教育者本人不断思考规划、科学布局，最为重要的是带着先进理念、策略、方法，在本土条件下不断锤炼实践，既不生硬嫁接，也不随波逐流，而是健康科学且自然地生成极具本土化特色的新方法、新路子。而这一切的生成，确是无不来自于我们学校阅读工作者恒久地坚持和实践，让阅读工作的沃野繁花满枝。

后记：

记文至末，不经意间又想起了一位著名的儿童阅读工作推广专家的一段走心文字：“阅读工作是一种信念，躬亲实践才能带给孩子们万万千千……”

是的，教育教学工作应时代所需，变革是一种趋势，如何在变革未来之前做教育教学工作的弄潮儿，让自己的教学教学行走变得有意义、有价值，为孩子们带去新时代的教育，让自己在新时代能更好的、应时应景的“传道授业解惑”，虽然我们孩子思考中、亦或是初步行动中，那么，此次南京阅读培训之行，无疑是一次美丽的旅行，也是一次实践中的思维启迪！是的，教育教学工作的范畴很大，我们不盲目，不随从，我们只想和阅读教育静心、认证、虔诚地谈一谈，然后昂首阔步地去实践，去踏踏实实地走一圈。