<h3> 新课标对于“整本书阅读与研讨”的课程结构和课程内容有了新的要求。教师如何确立基本的教学理念？教学内容如何选择？教学过程具体如何实施？面对整本书教学的热点难点问题，高二年级语文组潜心研究，试图丰富传统的单篇教学模式，消解教学碎片化、同质化导致的陈疴旧弊。</h3> <h3> 高二年级语文组在去年的《边城》整本书阅读研究中吸取经验教训 ，更加关注学习主体的参与性、任务驱动的有效性和课堂对话的质量，推出了全新的课程—挚爱·《小王子》</h3> <h3> 3月26日，高二年级语文组进行《小王子》整本书阅读展示课活动。本次活动由李金老师授课，语文组全体教师听评课，高二13班全体同学和其余各班代表参加了本次活动。</h3> <h3> </h3> <h3> 教学方式以典型内容取代面面俱到，问题驱动和任务驱动相辅相成。本次授课的主题为“迷失玫瑰森林”，对主人公小王子的命运转变和身份危机进行了存在主义的哲学追索。</h3> <h3> 本课程强调驱动型任务的质量，注重整合性和基于书册核心内容的相关性，力图避开形式主义的所谓“高大上”和“瞎折腾”，提高阅读质量，开掘阅读深度。</h3> <h3> 课后，全组教师对于本课的教学目标、教学价值、体系定位等方面的内容展开研讨。老师们在情节梳理、人物性格分析、基于哲学逻辑的多元主题方面提出了新的教学设计思路，同时也指出本套课程在宏观设计层面以及教学学理层面存在不足。</h3>