海量阅读——让学生乐于学习，爱上语文

顺其自然

阅读

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学生

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韩兴娥

讲座

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韩老师

识字

教学

　　2019年3月23日至3月25日我们一行八人赴南京参加了“教育部国家级教学成果展——课内海量阅读高级研修活动”。

金陵中学实验小学创建于2008年8月，学校以“教育让生活更美好”为办学理念，以“培养有国际视野的中华少年”为办学使命。校训为“真”，出自于金陵中学校训“诚真勤仁”，同时也赋予了新的内涵：做真教育，追求教育本真的敞亮境界；教人求真，学做真人，让每个孩子都向着太阳歌唱。学校倡导“健康、阳光、爱心”的校风，“博学、善教、创新”的教风，“乐学、善思、好问”的学风。

　　南京拥有悠久的历史、拥有厚重的文化，更拥有美丽的春天！

　　3月24日朱霞骏老师先后带来了《海量阅读，从起步到飞翔》《三步写字教学法》《打开写作的三维空间》三场讲座，朱老师在讲座中分享了自己在海量阅读道路上的实践经验。之后，是海量阅读创始人韩兴娥老师带来的《课内海量阅读的策略》讲座，让老师们对海量阅读的特点及操作策略有了深刻的认识。最后刘维丽老师给大家进行了一场体验式讲座，为大家展示了一堂别开生面的古诗接龙教学。在刘老师新颖的教学方式下，老师们参与度极高，在短短的一堂课内就背得了10首古诗。

3月25日刘维丽老师的两节示范课《宋词》《成语接龙 成语笑话》，学生在刘老师的带动下积极踊跃发言，和老师互动频繁，展现出了优秀的精神面貌和优异的课堂表现，获得了老师们的一致好评。最后韩兴娥老师的《一组课文的教学——人教版八册一单元》体验式讲座讲述了以诵读、积累为主要目标的课本教学法。

阅读素养是学生从小就应该掌握的能力，海量阅读的方式，对小学生的阅读广度、阅读兴趣、社群互动、理解能力等都有着积极的促进作用。

　　学习韩兴娥老师的“海量阅读”。使我懂得语文教学需要一份坚守，一份耐心。

　　1、我觉得最打动人的事是韩老师在“海量阅读”研究和探索中的执着追求默默奉献与坚定信念。当需要为了个人荣誉，利益而牵扯精力时，她总是放不下“学生第一”的情绪，正是永远把学生放在第一位，一节课也不耽误。

2、韩老师的课堂之简单，容易操作。全国各地同事去听她的课，她从没有为了保证效果，让自己过一节内容重复的课，或为了公开课效果而反复“训练”，她固执地认为学生的成长更重要。他不舍得浪费学生的一分钟时间。每课上，学生以他们博学多识，能言善变，为这位笨老师的课堂增添了新的色彩。她坚信，“海量”不应该是“个性化”的引为，应该是“一般老师，一般生源，一般学校”的普遍引为。

3、大量识字任务在低年级完成。为了增加识字量，韩老师选择了一本又一本的读本。把那些幽默的，有趣的，引人入胆的，貼近孩子生活的，有益与成长知识的读本提供给学生，把那些简短的文字和图画混合排印的儿歌摆在孩子面前。把识字的过程细入到更广泛的，内容丰富的，生动有趣的认知活动中去。这样使得书中内容强烈渴望会保证学生主动去克服拼读，识字的困难。让孩子踏上阅读快车道的铺垫工作。

4、阅读课外书不动笔墨不读书。 为了让学生能有充分的时间阅读，韩兴娥从来不布置课外书面作业。但韩兴娥老师并不是对学生的阅读坐视不管，而是让学生在一定的时间内个人阅读某一本书，学生认为达到要求时再由老师抽查。阅读之前，提出严格要求：一是要有恰当的圈划批注。二是理解文章大意。要求学生“不动笔墨不读书”，可以在书上勾画，可以选择精彩片断写到读书笔记本上，并大体背诵，具体字数不限。她要每天检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，并根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励。检查的过程同时是指导的过程。

　　通过学习我有深刻的感触，我也想带领我的孩子们加快阅读的步伐，并且和孩子们一起阅读孩子们喜欢的和必读书目。在今后学习中，我和我的孩子们将坚持不懈，尽快踏上阅读这辆快车道。