崔振玲的美篇

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“小学数学高效课堂暨数学思维能力的培养”

教学研讨活动

　　为进一步提升我校教师的课堂教学素养，优化学科核心素养背景下的 “小学数学高效课堂教学模式”，拓宽我们的教学思路，提升我们的教学质量，更好地落实作业优化设置理念，2019年3月26日下午教研室韩国栋老师到我校“庞家镇第一小学”指导小学数学教学工作，学区李宝锋主任和张丽霞主任陪同。

　　首先由我校的张翠花老师和张立荣老师执教了《数字之谜》和《举一反三》这两节课。

　　张翠花老师的课堂语言描述准确，虽有成人化却又幽默风趣，孩子听的懂。课堂上张老师紧紧抓住学生呈现的有效信息引发学生深入的思考，充分展现学生思考的过程，重视学生用数学的语言描述数学问题。“因错误而美丽”，从不完全推理到完全推理，由不正确的数字到正确的数字，可以说是由教师引领，学生推动的思维碰撞的结晶。张老师和学生演绎了一出师生共台，学生为主的思维动画连续剧，充分激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维。尤其是“数字之谜”的文化，张老师构建的非常好，得到了韩老师的好评！

　　张立荣老师抓住“举一反三”的文化内涵精心备课、预设。课堂充分展示了张老师的课堂教学素养，思路清晰，环环相扣，并将“举一反三”文化体现的淋漓尽致，关注了学生思考的过程，帮助学生梳理出了解决问题的方法，提升了学生解决问题的能力。课堂上所呈现出来的学生状态令校长、老师赞叹，张老师的成绩非常好，在课堂上得到了阐释。

　　这两节课我们经历了执教教师主备，学科组教师听、评、议等环节，有我们团队的思考，也有不成熟的看法。

　　韩老师针对这两节课和老师们面对面展开了交流，并对这两节课给予了高度的赞扬！韩老师娓娓道来的的话语让我们有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，对“培养学生的思维能力”有了更加深入的认识和思考：课堂上我们要真正关注这两个问题：“学生提出问题时真正思考了吗？”“得出结论后学生真的确信了吗”，这就是推理的缘由；我们如何抓住有效信息助推学生思维，进而深度思考，让学习在课堂上真正发生，从而形成解决问题的办法或方法，也就是说：我们如何培养学生的思维能力？学生那些发散的、或是不正确的、错乱的思维能不能充分地展现？在这里，我们往往是抓不住其中的“核心”我们不大敢放手，有点教师引领式的探究；我们在教学中要引领学生建构知识体系的意识，同样也不要忘记数学背后文化素养的传授。最终我们应该怎样更好地去培养学生的自主规划和自主探究的能力？更值得我们好好的思考。

　　接下来韩老师从我们的课堂延伸到我们的备课，作业的优化设计，为我们以后的教学拓宽了思路，非常感谢韩老师！

　　最后学区李主任给对韩老师表示感谢的同时，对我们的活动提出了要求：要求我们要确保活动组织的有效性，可以跨学科参加，不要只局限于本学科，教好学，严要求，做师德高尚的好老师。

张翠花老师教后反思

    ——学习心得

　　今天我校进行了高效课堂研讨活动，县教研员韩国栋老师到校指导，结合两节课对高效课堂的建设提出了指导性的意见。感受就是心灵被震撼了，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生学习状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。

新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，个性是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而给教师的定位与原先相比发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。透过今天的学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，正像韩老师说的那样，我们追求的是学习真正发生的课堂，能力真正展现、提高的课堂。

作为这次活动的参与者，我深刻体会到没有参与就没有收获，没有参与就没有成长。“高效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。

张立荣教后反思

——学习心得

我执教了《举一反三》这一节课，感觉对自己是一次很大的挑战，目标是想培养学生学习数学的兴趣，让孩子掌握学习数学的方法，构建数学模型；但由于自己在选题材方面把握的度不太好，这种难度较大的题目，并不适合全班同学的一起学习，给学困生造成了困难和压力。在教研室韩主任的引领和指导下，我认识到了小学数学课堂，重在培养孩子的数学能力，遇到疑难数学问题，要让孩子自己去规划解决问题的方案，让孩子按照自己的设计规划去探究，最终在错误与正确中明辨是非，找到解决问题的最优方法，从而解决问题。在数学课堂上要让孩子掌握专业的数学语言，用准确的数学语言去描述推理的过程，从而归纳出解决问题的数学方法和模型，最终让孩子的数学素养得到落实和提升。

总之，在韩主任的专家引领和指导下，觉得自己还需要改进和提升，今后我会努力在数学课堂上合理运用“双自主”教学模式，积极向骨干老师和名师学习，让学生参与并体验获取知识的过程，培养学生的数学能力和素养。