<h3> 春花正烂漫，教改正当时！新学期，洪绪中心小学在教研“三项行动”的统领下，提出了进一步夯实“让读书充盈生命”的校训，开启了把“名著植入课堂”的教改思考，在“阅读与写作衔接育人行动”的道路上继续积极探索！</h3> <h3> 针对这一专题研究的特点，学校决定以高段语文为研究主体，定准高语教研组的教研目标，发挥名师工作室的平台优势，以名师工作室核心团队的集体智慧推进这一研究的实施。</h3> <h3> 名著进课堂，进什么？怎么进?通过工作室核心成员的多轮研讨，他们认为：既要依托教材，又要超越教材；既要着眼课内学法，又要激发阅读实践。名著植入课堂，植入的应是阅读欲望和阅读方法，修之以能，让孩子们在名著中任意驰骋！</h3> <h3> 基于这样的理念，名师张严在深度解读文本和阅读原著的基础上，产生了链接教材《三打白骨精》，通过对比阅读《西游记*第二十七》来组织教学，从而实现激发阅读兴趣和初步学会阅读原著的教学目标。通过集体研讨，我们认为这种依据教学资源，择取有效连接点的做法切实可行，故设计了《从三打白骨精到西游记第二十七回》阅读指导课。</h3> <h3> 课上，张老师从“人物形象”“典型环境”“故事情节”这三个小说要素，引导学生全面进行对比阅读，让孩子在阅读中感悟原著的语言功底所呈现出来的语言魅力！</h3> <h3> 孩子们从课文的“概括性描述”走进原著“形象、夸张、深刻”的浓墨重彩的描述，感受了一把原著的妙不可言！</h3> <h3> 还有情节发展的一波三折，在层层递进中，透着内在的严密逻辑，在看似奇异的结果中，又透出内在的合理性，情节发展铁宕起伏，情节之美，扣人心弦！同时，教师引导出古典小说“重复性叙事”的情节创作特点。</h3> <h3> 课后，张严老师进行了反思性说课。提出来“链接名著进课堂”的三大要素：一是深度研读教材资源，巧抓连接点。二是走进原著亲体验，找准魅力点。三是择取重点环节，强化训练点。前两点是准备，后一点是实施。</h3> <h3> 名师工作室的成员深入交换了对名著进课堂的看法和建议。教导处张主任提出：名著进课堂是一项系统工作，今天的链接名著是一次积极有益的探索，今后还要结合我校的其他读书活动，着力利用课堂推进，并提出上好“四好”课堂，即：上好指导课；上好导读课；上好汇报课；上好静读课。最后，教研室孔主任对本次活动给予充分肯定，并结合部编本教材，对加强拓展阅读提出建议。</h3> <h3> 链接名著进课堂，是把“名著植入课堂”的一种探索，是张严名师工作室本学期的研究课题。名师工作室将用集体智慧，立足课堂，走向课外，扎根阅读的沃土，继续擦靓“让读书充盈生命”的洪小校训！（图文不符，敬请谅解！）</h3>