核心期刊第6期“预测”专题:像作家一样思考——预测阅读策略“辩课进校园活动”

施民贵

像作家一样思考——预测阅读策略“辩课进校园活动” 为衢州点赞！一是强强联手。柯城的来了，衢州市的来了，白云开课，市区联动。二是敢为人先。新教材，专治读书少，阅读策略是热点。 

为白云点赞！白的纯洁、透明，看课堂，课堂是课程实施的主阵地；看学生，课堂是孩子学习的学堂。云是云端，高处，胸怀祖国，放眼世界，借力高校做课题。

 期待，“辩课进校园活动”成果纷呈！

像作家一样思考 ——预测阅读策略“辩课进校园活动” 

为使学生获得必要的阅读策略，统编教材突破传统语文教材的编排体例，借鉴国外阅读教学研究理论成果，从中年级开始专门编排了阅读策略单元，使学生成为积极的阅读者。“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。”本次“辩课进校园”活动聚焦“预测策略”的研讨，促使广大一线教师积极投入阅读策略的研究和探索，更好推进统编教材的使用。

 【活动时间】2019年3月27日周三 

【活动地点】浙师大附属衢州白云学校博雅厅 【专家简介】

 杨文华，上海《小学语文教师》杂志主编 

王国均，浙江师范大学教师教育学院博士

 施民贵，浙江省特级教师，浙江天长差异教育研究院副院长 

施燕红，浙江省特级教师，衢州市小学语文教研员

 廖丽萍，衢州市小学语文名师，衢州市柯城区小学语文教研员 

叶海涛，浙师大附属衢州白云学校校长 

陈红梅，衢州市语文学科带头人，浙师大附属衢州白云学校副校长

收藏阳光 

王尔山 　　

从前，田野里住着田鼠一家。夏天快要过去了。它们开始收藏坚果、稻谷和其它食物，准备过冬。只有一只田鼠例外，它的名字叫弗雷德里克。 　　

“弗雷德里克，你怎么不干活呀？”其它田鼠问道。 　　

“我在干活呀！”弗雷德里克回答。 　

　“那么，你收藏什么东西呢？” 　　

“我收藏阳光、颜色和单词。” 　

　“什么？”其它田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑语，笑了起来。 　　

弗雷德里克没理会，继续工作。 　

　冬季来了，天气变得很冷很冷。 　　

其它田鼠想起了弗雷德里克，跑去问它：“弗雷德里克，你打算怎么过冬呢，你收藏的东西呢？”“你们先闭上眼睛。”弗雷德里克说。 　　

田鼠们有点奇怪，但还是闭上了眼睛。 　　

弗雷德里克拿出第一件收藏品，说：“这是我收藏的阳光。” 　　

昏暗的洞穴顿时变得明朗，田鼠们感到很温暖。 　　

它们又问：“还有颜色呢？” 　　

弗雷德里克开始描述红的花、绿的叶和黄的稻谷，说得那么生动，田鼠们仿佛真的看到了夏季田野的美丽景象。 　　

它们又问：“那么，你的那些单词呢？” 　　

弗雷德里克于是讲了一个故事，田鼠们听得入了迷。 　　

最后，它们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“弗雷德里克，你真是一个诗人！”

丰 碑 

预习 　　

负责办理军队所需给养的部门，叫军需处。课文讲的是红军行军途中一位军需处长的感人事迹。把课文认真读几遍，想一想，课文讲了一件什么事，是按照怎样的顺序记叙的。在描写军需处长和将军神态的地方作上记号。 　

　红军队伍（wǔ）在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨（tuó）。狂风呼啸（xiào），大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 　　

将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶（liè）劣的环境和残酷（kù）的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭（xí）击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 　

　队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 　　

将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” 　

“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 　

　将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 　　

一个冻僵（jiāng）的老战士，倚（yǐ）靠光秃（tū）秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑（sù）像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 　　

将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 　　

呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹（bào）子，样子十分可怕。 　

　“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。 　　

这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 　　

将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 　　

风更狂了，雪更大了。在雪很快地覆（fù）盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹（yíng）的丰碑。 　　

将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

吴艳丽，四年级读小说《丰碑》，

看插图预测故事情节，从环境描写中预测故事背景……

冻僵的老战士，神态如此镇定，为什么？将军像发怒的豹子，为什么？老战士就是军需处长，预测，意外，震撼……

阅读，就是激活思维，读者与作者之间展开对活，设谜与解谜。

开头铺垫背景，细节暗埋线索……

配乐朗读，出声思考，情由声出，语感如是培育！

课文阅读预测策略，阅读前、阅读中、阅读后的预测，如何分别实施？

课文阅读预测策略，阅读前、阅读中、阅读后的预测，如何分别实施？

13 海洋——21世纪的希望

　　你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
　　蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
　　千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。
　　今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
　　科学家发现，海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等。目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
　　由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化和生态环境的恶化，人类正面临食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
　　海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
　　此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都逐步由幻想变成现实。
　　不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。

江狄龙，

说明文《海洋一一21世纪的希望》插图，阅读预测说明对象:海洋资源，设备，科技，21世纪的海洋，世纪之变化……

第二个预测点:会写哪些方面？思维导图展示结构，能源，生物，给运输、建筑带来便利……

第三个预测点:会用到哪些说明方法？列数字，作比较，举例子，做假设，下定义……

第四个预测点:会运用哪些词语？

阅读中的文体写作预测，像作家那样思考，再打开课文阅读欣赏，读者与作者达成共识，阅读需要及吸收自然发生。读写一体化，学语文就是学表达，学习运用中把理解带上了。理解和运用，是渐进累积。

汉字的联想（笑话） “比”对“北”说：夫妻一场，何必离婚呢！ “巾”对“币”说：儿啊，你带上博士帽，也就身价百倍了。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三室两厅。 “晶”对“品”说：你家难道没有装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。 “自”对“目”说：你单位裁员了？ “茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？ “个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖几乎寸步难走。 “兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了！ “占”对“点”说：买小轿车了？ “人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？ “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了？ “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？ “木”对“术”说：脸上长颗痔就当自己是每人了。 “卓”对“罩”说：戴什么头巾，想扮拉登啊？ “西”对“洒”说：外面下雨啦？ “正”对“止”说：大风吹了斗笠？ “夫”对“天”说：我总算盼到出头之日。 “王”对“土”说：戴上帽子，小心着凉。 “土”对“王”说：你从哪里弄来的一顶大盖帽？ “由”对“甲”说：倒什么立，当心脑溢血！ “乒”对“乓”说：你我都一样，一等残废军人。 “乘”对“乖”说：你的裤子呢，丢人了吧！ “非”对“韭”说：咱蜈蚣也回走钢丝呀！ “木”对“束”说：别以为穿上马甲我就不认得你了。 “丙”对“两”说：你家啥时多了一个人，结婚了。 “长”对“张”说：你以为你是后羿啊，没事整天背张弓干嘛？ “大”对“爽”说：就四道题，你怎么全做错了？ “电”对“龟”说：歪戴着帽子，扮什么酷！ “日”对“旦”说：你什么时候学会玩滑板了。 “弋”对“戈”说：别以为你带了把剑我就你，有重咱俩单挑，我揍不扁你！ “页”对“须”说：楸眼儿不见，长胡子了。 “人”对“入”说：兄弟，你好有个性。 “人”对“众”说：被人抬着，高高在上，当心摔着。 “也”对“她”说：当老板了，出门还带小秘？“丰”对“卅”说：谁让你腐败，被人放倒了吧！ “女”对“子”说：咱们结婚吧，那样才好！ “且”对“但”说：胆小的，还请保镖！ “熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？ “土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨字里还是老土！

陈红梅，说理文《汉字的联想》预测阅读进行中……阳光男孩，老师陪伴，课堂是这样的。

心是一把铁勺

摘自《青年文摘》 作者：毕淑敏

记得我小时候第一次学到“心”这个字的时候，老师说，“心”是一把铁勺子，正在炒豆。豆子会蹦啊，最后两颗豆子掉在了“心”外，只有一颗幸运豆留在了勺里。

人们常说人的心比海洋比天空还要博大，窃以为这是指宏伟幽深的冥想时刻，并非随时随地的状态。在万千纷常的日子里，人心就是一把锈迹斑斑的铁勺。

因为有锈，所以要常常擦拭。我们的心会被各式各样含酸带碱的风雨浸淫，会被蛀出缝隙和生长阴霾。天气晴朗时，在阳光下晒晒心情，锈就会悄然遁去。美丽的大自然和相知的朋友，就是紫外线了。

每个人只有一把铁勺，却要遭遇到很多豆子。我们要仔细地甄别放入勺子里的物件的数量。空无一物的勺子令人伤感，不堪重负被挤爆了的勺子也是悲剧。

如果有一些我们不喜欢的豆子进入勺子。那可怎么办呢？有一个好法子，就是炒。

炒我们的心事，把它们加热，把它们晾晒，在这个过程中，翻来过去地斟酌，你是保存勺子还是姑息豆子？为了勺子的安宁，你要立决。结果就是只留下那些最重要的豆子，而把其它的豆子扬出我们的视线。

这个过程其实充满了艰难和痛苦，每一颗豆子都不是无缘无故进入铁勺的，它们必和情感与理智有着千丝万缕的枝蔓。甚至那些我们十分嫌恶的瘪豆子，被虫蛀过的病豆子，也在长久的摩挲和掂量中，融入了我们的体温，产生了割舍不下的惯性和依恋。然而，还是要“放下”，此刻需要的不仅是聪明，还有一往无前的勇敢。

把废豆子驱逐出铁勺，心就宽敞了，铁勺恢复了洁净与轻盈。新的豆子仿佛新的客人，姗姗来临。对于你的心事，你可不要忘了甄选和款待。

【赏析】作品从一个很小的事引发开去，用一个日常生活当中几乎每天我们都能见到的勺子来比喻人的心，形象生动，贴切自然。接下来作者又告诉我们人的心比海洋比天空还要博大，实际上也就是说，人心是难以满足的，总要“遭遇到很多豆子”，其中不免有我们不喜欢的豆子，怎么办？作者并没有回避这个问题，而是给我们指明了方向：唯有“炒”，在实施“炒”的过程中，“留下那些最重要的豆子”，那些对我们而言最重要的心事。这个“炒”的过程是一个“艰难和痛苦”的过程，是一个反复比较与选择的过程。但是只有经过这个过程，我们才能给心灵卸下重负。

本文设喻精巧，语言优美，阅读时要注意细细体会。

心字像把勺。有人说“心”字是把勺子，在炒豆子，有两颗不安分的豆子已蹦到了勺外，只有一颗丰满的豆子留在勺内。这个比喻形象、贴切，引人联想。人们常说的“三心二意”，就是对心字的最好解释。人的一生，看起来很复杂，其实也就是“为人处事”几个字。怎样为人，如何处事？人的三颗心都要进行一番斗争和抉择，最后只有一颗心战而胜之，高居中位，但还要时刻抵制和排除另外两颗心的诱惑和干扰。

心字像条船。“心”字看很像条船，下面的一横勾就是船身，两边两点就是船桨，中间的一点就是舵手。相传博学多才的纪晓岚就把心字当成船。有一年他母亲病逝坐船回家奔丧，突遇大风，阴霾四起，一群水鸟，绕船盘旋，发出声声哀鸣。纪晓岚触景生情，随口含道：“一条大船两根桅，九只水鸟绕船飞。六只落在桅杆上，两只落到船头尾。剩下一只孤零零，落到船上淌眼泪。”这首诗，不仅道出了当时纪晓岚内心的悲伤情感，也创造了一个非常形象的“悲”字字谜。

心字像块表。“心”字细看很像一块钟表，下面的横勾就是表盘，那三点既可以把它看作是表针——时针、分针、秒针。也可以把它看作人生的三天时间——“昨天、今天、明天”，左边的点代表着已经逝去的昨天，右边的一点代表还没有到来的明天，而中间的一点则代表着今天。只有珍惜今天，抓住今天，经营今天，心花才会怒放，才能结出丰硕的果实，为人生画上一个圆满的句号。

心字像架天平。心字下面的一横勾就是天平的支架，两边的两点就是等量的法码，中间的一点就是平衡点。人生在世，任你在人生的天平上摆放法码，当你选择一边上升的同时另一边必然下沉，在选择获得的同时一定会有失去。种豆得豆，善恶有报。你在人生的天平上一边放的是什么，则另一边就会收获什么。纵观人生，每个人所拥有的终归是等量的法码，不同的是你怎样摆放才能找到心灵的平衡。

心字是杯水。心字一勾恰似是一个杯子，上面的三滴分别代表汗水、泪水、血水。人来到这个世上，就是为了自己和他人活得更美好，因此就要奋斗。要奋斗就要占用艰难困苦，一定要流汗水；要奋斗就会遭曲折受委屈，难免会流泪水；要奋斗就会有牺牲，必然也会流血。正是这汗水、泪水、血水才铸成了有情有意的心字，才谱写了可歌可泣的人生，才组成了多姿多彩的世界。

心字像夜空。心字一勾恰似一弯新月，两边的两点犹如织女星和牛郎星，上面的一点就是北斗星。俗话说，心比天大、心比天高等等都是将心比作天的。人的一生，只要心中有北斗星不迷方向，坚定自己的信念；有织女和牛郎那样的缘分，忠贞自己的爱情，这个心就能安分、就会满足。人生也就会幸福、成功！ 

【转】——原作者林来生

陈红梅，说理文《汉字的联想》预测阅读进行中……

阳光男孩，老师陪伴，课堂是这样的。男孩说，心字像水。汗水，血水，泪水……男儿有泪不轻弹。读者与作者会有所不同，读者不是作者的跑马场，阅读的意义在于引发思考，产生自己的思想。

预测后阅读，发现作家表达艺术，进入写作鉴赏阶段:为什么写？怎么写？写成了什么？(非凡思维三问)

预测，像作家一样写作，心字像什么？……读中写，是写作体验，是用笔预测，写后读是参与式阅读。

写作评价标准:1.比喻恰当。2.表达清晰。3.思维独特。

写作后大声朗读给同学听，写作进入了交际活动阶段，有了读者意识。无论自评与他评，都是有写作方向的，读写反思也是重要策略。朗读中是有修改的。

从“心”出发，由预测到创作，出自己的文集《？》。

辩课，王国均，预测策略价值诉求:授人以渔，独立而成熟的阅读者。观点二，课堂阅读是专业阅读，像侦探一样预测。观点三，与作者对话。观点四，像作家那样写作。

施燕红，三堂课，见证了独立而成熟的阅读者。三上预测、四上提问、五上速读、六上带问题读，教材阅读单元编排渐进累积。依据文体预测阅读。亮点1.预测阅读单设计，提供了支架、路线图。亮点2.预测问题设计，三位执教，预测点事不过三，时机把握很好。3.预测交流形式多样，阅读单呈现，语言交流，音频播放……

杨文华，研讨价值:课堂转型，思维，审美，文化，三维观课，今天的课堂关于提升思考力有充分展示。阅读策略研究系列非常有意义。阅读策略是学会学习，加强实用。让学习在课堂上真实发生，今天三堂课的结构都发生了改变，组块教学。师生对话，文本(作家)对话，与自己对话……学习方式在转变。预测教学是一个系统，不同文体的预测，不同阶段的预测，说理文重点是怎么写，会读会用，如修辞说理。

廖丽萍，预测策略与文体学习，双轨运行。把握时机，科学设计。