让新教师站在培训的“C位”——“2018级新教师课堂教学优质课展示活动（云兴专场）”在城东分校举行

晓风

教师

学生

老师

学习

数学

加法

教学

课文

语文

分校

        三月城东，春意正浓！3月26日—3月27日，由云龙区教师发展中心培训部主办的“2018级新教师课堂教学优质课展示活动（云兴专场）”在云兴城东分校拉开帷幕。云龙区教师发展中心培训部刘梅部长，培训部张艾侠老师，云兴小学教育集团陈书强校长，城东分校郑晓薇校长，以及全区2018级新教师培训班的部分学员参加了此次活动。城东分校业务校长张旋主持本次活动。
       新教师是一所学校可持续发展的源头活水，是一所学校的希望和未来。近一年来，在发展中心培训部多元立体系统的师训课程引领下，在云兴集团文化共识、课程共创、教学共研、队伍共建、成果共享的学研氛围浸润中，一批新教师潜心治学，真抓实干，勇于创新，具备了一定的学术功底和科研能力。

       此次活动的举办，就是把“C位”让给新教师，让新教师站在培训的正中央，同时为更多的教师提供一个相互学习、观摩和交流的平台。
       此次活动是在前期集团选拔、层层磨课的基础上，由云兴集团8位新教师分别执教观摩课，再由执教老师进行说课、指导教师进行点评，接着全体新教师进行评课议课，最后由培训部刘梅部长作指导、引领。

[8位新教师上台展示]

【新教师：蔡亚丽】（语文学科，就职于城东分校）

        语文课程是实践性的课程，应着重培养学生的语文实践能力。我认为三年级的语文课堂应以读为前提，进行一定写作的训练和指导，让课文为生长点，提高孩子的语文素养。因此在品读的环节中加入了语气词和比喻句的训练，并在品读结束后进行简单的方法迁移运用，希望孩子能在实践中运用所学的方法，将其消化吸收，归为己用。

【指导教师：祖雪飞】
        蔡亚丽老师是一位个人素养较高的年轻教师，她所执教的《赶海》是苏教版第六册的一篇课文。课文写了一个孩子在舅舅的带领下来到海边赶海时的情景，生动展示了赶海的乐趣，表达了作者对大海、对生活的热爱。全文语言清新活泼，充满了童真童趣，作者赶海过程中的调皮、天真感染着每一位读者。蔡老师紧扣“趣”字，统领全篇；重视朗读，以读促悟；注重写作方法渗透。每一次的听课评课对我们每一位老师都是一次学习成长的机会，蔡老师的这节课让我们学到了很多，也让我们有一些思考之处：如教师的教学语言、教师的评价语言、如何在备好课的基础上要备学生等等。相信我们会在今后的教学中继续努力，不断成长！

【新教师：孙莹】（语文学科，就职于土山寺校区）
        本次执教的是部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》。这是篇十分有趣的小童话，篇幅对一年级学生来说虽有点长,但内容通俗易懂, 故事性、可读性强。我在教学中引导孩子通过多种方式朗读课文，在体验朗读，角色对话中,让学生充分享受阅读的乐趣，体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱,互相帮助, 从而受到启发,懂得关爱他人,帮助他人。

【指导教师：李琨】
        孙莹老师是一位有亲和力的语文素养很高的新教师。《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，孙老师整节课的设计也充满了童趣，体现了儿童的语文。主要亮点表现在：
        1. 注重朗读能力的指导。孙老师运用范读、齐读、分角色读等多种形式引导孩子在读中思考、读中感悟。通过读体会小公鸡和小鸭子之间团结友爱、互相帮助的感情，通过读体会到小公鸡的不听劝告，小鸭子的勇敢。
        2. 注重语言能力的培养。孙老师能够抓住关键词语让学生体会，通过换词、表演等方式，引领孩子感知语言。比如“偷偷地”“飞快地”等词语的处理方式，包括后面的表演，都是对学生语言能力的提升。
        3. 注重角色体验。一年级孩子年龄小，老师要引导孩子积极主动地参与到课堂学习中。孙老师的语言极具感染力，也一直在创设情境，符合孩子的年龄特征。孩子们在课堂上通过角色体验，课堂气氛活跃了，语言表达能力也有所增强。
        当然，课堂教学总有许多不完美的地方，教师需要的是不断历练，通过每一次的活动，可以促使新教师的快速成长。

【新教师：白盈盈】（语文学科，就职于城东分校）
        《一路花香》是一则寓言故事，课文虽短，但言简义丰，不仅语言描写凝练，还善于心理描写，寥寥数语就勾勒出生动典型的人物形象。在指导学生分角色朗读课文时，让学生抓住神情、动作、语气来更好的理解人物角色的情感，更好的做到有感情朗读课文。其中对 “惭愧”一词的理解，让学生结合生活经验说说自己在什么情况下会惭愧，从而激发学生的情感体验，为朗读好课文做情感铺垫。

【指导教师：唐文靓】
        白盈盈老师《一路花香》评课：白盈盈老师以对话为切入点，整个教学活动的设计均围绕对话展开，思路很清晰，通过品、读、写来激发学生的学习兴趣。三个学习活动的设计非常有层次，从品读课文对话，到为对话加上表示神态、动作、语气的词语，最后再读课文对话，深入体会人物形象，这一过程其实就是孩子如何从对话中读出人物形象的思维过程。在理解了人物的基础上，最后让孩子续写对话，体现了“学习语文最终要为我所用”的教学思想。

【新教师：王婷】（语文学科，就职于商聚路分校）

在熟读课文的基础上趁热打铁----即兴表演。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这复杂的过程中，学生能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不会只有“只能意会，不能言传”的困境，而且达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

【指导教师：任玲】

执教老师课前深入研读文本，针对低年级学生的年龄特点，设计了丰富又精彩的教学环节，教师教的深入浅出，学生学的轻松自如。教学中首先让学生感受荷叶的样子，接着用充满童趣而又生动的语言创设情境，引导学生感悟朗读文本的快乐，有扶有放，重点突出。

【新教师：陈璐】（英语学科，就职于城东分校）
        从这一次新教师展示课中，我学习了很多，从开始的思路混乱，到最后的设计连贯，活动丰富，云兴城东的英语团队真是给予了我很大的力量。特别是郑校带领的数次磨课中，郑校一次次的给予思路引领，刘莎主任对课堂用语一句句的调整，李瑶瑶和其他老师给予的头脑风暴好主意，四年级组贾老师和茌老师的陪练和帮助教具制作，真是让我重新认识了英语课堂，重新学习了英语教学！我深深感谢学校提供的这次机会，今后一定努力成长！

【指导教师：刘莎】
        陈璐老师作为入职不到一年的年轻教师，在不断的学习与努力推动下，有了很大的进步！本节课自然流畅，设计有思考，有深度。同时也能看出学生平时训练有素。这节课注重引发学生的思考和阅读品格的培养。
       主要体现以下几个特点：
        1. 做好前测，巧妙导入---由自己的trip引发学生的讨论，再引出hat’s trip，使学生充满好奇。
        2. 精心设计，培养阅读能力。遵循了绘本阅读的规律，先读知大意-----找出hat去的哪些地方；再读知细节----正确排序并逐步进入不同的地点。
        3. 多次进行小组讨论，引发学生自主学习的能力。
        4. 小组进行深入阅读，用戏剧表演形式展现出来，更能体会到文本的内在。
        当然，金无足赤人无完人，对于不足之处，比如个别单词是否使用恰当，时间的安排上是否突出重难点。绘本教学不是精读，而是训练学生阅读的能力，提升阅读品格和审美能力的过程。

【新教师：于潇】（数学学科，就职于城东分校）
        如果一盘桃有3个，把它平均分成2份，每份是这盘桃的几分之几?有20个桃子，平均分成2份，每份是它的几分之几?有100个桃子，平均分成2份，每份是它的几分之几？300个桃子，平均分成2份，每份还可以用1/2来表示吗?这样说下去能说完么？
        设计说明：平均分的对象由3个桃扩展为300个桃，甚至更多……数量变化之大，又一次冲击了学生的心理预期，但其内在的一致性却得到了进一步的凸显。从有限到无限中，模糊了桃子的个数，学生从关注个数转变到关注份数。让学生在新的认知冲突中，进一步强化初步建立的认识，即：不管有多少个桃子，只要平均分成2份，每份都是这个整体的1/2。

【指导教师：陈防震】

于潇老师温文尔雅，秀外慧中。在《分数的初步认识》教学中采用“猴子分桃”的情境，激发学生学习的积极性，调动学生已有经验，借助动手分一分、涂一涂、画一画等直观操作，引导学生在“提出问题-合作探索-形成结论-解释应用”的任务驱动中体会分数的意义，体现了“在活动中学习数学”的思想；在认知过程中以提升学生的数学思维为核心，注重培养学生观察、分析、比较、综合、抽象、概括等各种能力。把握教材掌控课堂都显示出一定功底。

【新教师：张小燕】（数学学科，就职于土山寺校区）

我上课的内容是苏教版四年级下册第六单元运算律第一课时加法运算律。本节课的教学重点是理解并掌握加法交换律和结合律。教学难点是归纳，概括出加法交换律和结合律。从学生已有知识经验出发，创设了跳绳和踢毽子的问题情境，提出你能得到哪些数学信息？进而追问从数学信息中提出哪些数学问题？通过提问学生你知道在加法运算中有哪些基本规律中吗？引出课题一起探索加法中的运算规律。在加法交换律的探索中，通过对提出的两个问题进行观察，初步感受，提出猜想，举例验证进而得出结论。在探索加法结合律的过程中，通过让学生经历计算过程，得出三个等式，通过让学生自主探索，组内讨论来经历观察，猜想，验证，得出结论的过程。练一练中，根据提供的等式判断各式应用了什么运算律，有利于学生加深对加法交换律和结合律的理解，促进知识的内化。

【指导教师：刘涛】

张小燕老师执教的《加法运算率》一课，从学生已有的经验出发，通过观察类比，提出猜想，举例验证，归纳结论等活动，引领学生经历探索加法运算率的过程，理解并掌握加法的运算率。张老师既让学生掌握了具体的数学知识，又帮助学生领会并掌握内在的思维方法。（不完全归纳）。第一：在实际情景下完成列式后，让学生充分观察等式两边的特点，什么变化了，什么没有变，根据自己的充分观察提出合理猜想。有依据的合理猜想是很重要的数学意识，提出问题比解决问题更重要。第二：举例验证，“规律探究”过程中对猜想验证，采取的是不完全归纳法，通过大量的举例验证，是小学数学研究数学规律的特点之一，学生举例的“数量”和“质量”以及是否真的“验证”是这一数学思想方法的重点。张老师引导学生充分举例后，“你能举完吗？”“举不完，你能用什么方式表示这种规律？”第三：张老师请学生用自己喜欢的方式表示自己发现的规律，自然唤醒学生的符号意识，有了运用符号表示规律的需求，a+b=b+a。第四：老师不只是在教授规律，而且在反复渗透研究规律性问题的数学思想方法（不完全归纳法），润物细无声，数学思想方法的渗透是循序渐进的，观察类比，提出猜想，举例验证，归纳结论。学生对后续运算率的学习和研究打下了坚实的基础。

【新教师：杨腾】（数学学科，就职于商聚路分校）

《年月日》是一堂与生活紧密联系的课程，在学习知识之前学生便有了一定的生活经验基础，为了让课堂变得生动，让学生更容易感受年月日，将直接经验进行有效整合，形成完整的知识体系。本堂课采用小组合作学习，个人探究学习，集体学习的方式，配合以趣味性的练习方式进行巩固。最后要以年月日来提升学生的时间概念，形成珍惜时间努力学习的认知情感。

【指导教师：郭海珊】

新教师对于一堂课的把控要从钻研教材开始，要拉近生活中的素材与教材知识的联系。在小组合作学习中，新教师设计1到2个活动即可，新教师要明确自己心中想要通过这个活动来提高学生哪些方面的能力。一个成功的活动要有明确的要求和充分的学习以及准确的总结。另外新教师要提升数学语言的水平，做到用真正的数学语言进行教学。

参与观课的新教师进行现场评课议课。

休息间隙，刘梅部长与新教师进行交谈。

培训部张艾侠老师就数学课堂教学进行了专业点评指导。

　　刘梅部长对每节课进行了精彩点评与具体指导。她指出，此次活动学校高度重视，全员参与，新教师设计有巧思，引导有方法，训练有梯度，教学有机制，体现出团队的力量。通过课堂教学，不仅看到了一些教师扎实的基本功，更看到了和谐的师生关系，对于新教师来说，确实难能可贵。这也使得一些课堂变得自然、灵动、轻松、有趣，带给大家美的享受。

　　最后，张旋校长用顾明远教授提出的教师成长“五个修炼”与新教师共勉：

        第一是意愿，做教师首先要有培养人才、热爱学生、热爱教育的意愿；

第二是锤炼，教师在工作中要经得住不断地“打磨”与“锻炼”，才能提高教育品质；

        第三是学习，教师要向理论学习，学习教育规律，向实践学习，学习教育历史；

        第四是创新，教师继承过往经验，不是为了走回过去，而是要走向未来，创造新的教育方法；

       第五是收获，收获就是看到孩子的成长，看到教育的发展，要在获得的过程中吸取不断前行的经验！