专家引领强素质，聚焦课堂抓常态

流年清浅

　　为进一步提升我校教师的教学水平，提高教研教学能力，3月26日，市教研室张自福主任莅临濮阳市经济技术开发区实验学校，对我校教师进行了针对性的小语教学工作指导。

　　一年级谢丽丽老师执教《树和喜鹊 》一课，注重方法指导，多种形式的训练，培养学生的识字能力。

　　大道至简，返璞归真。 三年级魏华芳老师执教《纸的发明》，一节原汁原味的语文课，求真、求简、求实，整个课堂没有多少花哨的东西，处处充满了语文味。纵观整节课，多种形式的读写训练，扎实有效锻炼了学生的语文基本能力，回归到语文本色。

　　座谈会上，张主任和我校老师就两节常态课进行了教研研讨，通过教师自评——年级组助评——教研组长主评的形式，对课堂情况进行点评，提出改进意见，促进教师课堂的有效提升。

　　课后，张主任对每一节课做了详尽的点评，既充分肯定了优点，更从高度上审视了执课老师在目标设计、文本解读到环节和问题设计方面存在的不足。

　 （一）树立目标意识

明确目标，追求实效。张主任说一节课只有40分钟，我们不论是设计课，上课还是评课，都应该有目标意识。目标定准了，完成了，我们课堂的才能达到实效。老师应该通过各种教学方式了解、知道我们的目标是不是落实了，而不是凭感觉或者想象！

同一篇课文在不同的版本中安排在不同的年级，它就承载了不同的教学要求。同一知识点的教学或相应能力的培养，在不同年级的课堂教学中，目标要求也是不同的；同一篇课文在不同的课时教学中也有着循序渐进的教学要求，体现着层次性。这也需要我们在具体教学行为中实现。

（二）树立年段意识

学生在每一个学段、每一个方面应该达到一个什么样的发展水平。教师只有将这种目标意识贯穿于语文教学的始终,准确定位语文教学的出发点及最终归宿,有的放矢地在教学进程中切切实实地达成每一堂语文课的教学目标,才能让学生轻松而高效地学习,从而获得全面的发展与提高。

　　非必丝与竹，山水有清音。张主任的引领和指导，有力地促进了我校小语教学的有效性。现场把脉，一线老师醍醐灌顶；方法引领，教学能力有效提升；“学而思，思而行”，相信在张主任的引领下，在学校浓浓的学习研讨氛围中，老师们定会收获满满，助力教学实践，实现专业素养和教学能力的稳步提升。

　　操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我校教师将以此次听课调研活动为契机，乘势而上，认真总结，不断反思，努力打造高效课堂，使学校教育教学工作再上一个新台阶。