刘家沟镇中心幼儿园家庭教育——给孩子适度的爱

美友11010038

爱孩子是每个做父母的天性，有了父母的爱，孩子才能健康成长。但是，如果爱得过分就变成了溺爱，如果爱得不够,孩子就会感受到缺爱。过两种情况都不是适宜的。苏联著名教育学家马卡连柯说:“父母对 自己的子女爱得不够，子女就会感到痛苦，但是过分的溺爱虽然是一种伟大的感情，却会使子女遭到毁灭。”因此，孩子需要的是父母适度的爱。 适度的爱，简单可以概括为既不溺爱也不缺爱。

情景回放

案例1:明明3岁多了，在家吃饭都是大人喂，而且喂的时候，馒头、烧饼之类的都是大人分成一小块一小块地喂给他。明明上幼儿园了，妈妈送他后开始在幼儿园外蹲中，扒着栏杆往里看。老师告诉地不用担，他却说明爸爸让她在外面等着，怕万一有什么事。明明最喜欢的玩具就是小汽车，用他妈妈的话说“家里的小汽车能够装满两大箱”。可是，明明一有不如意，就会躺在地上打滚，干哭不掉眼泪，有时候见妈妈反应比标慢。他还会提醒说:“给我买个小汽车。” 于是，妈妈像是找到了解决问题的完美方法， 立刻带着明明去买小汽车，口中还念念有词:“我儿子真是聪明。

案例2:妞妞4岁了，从出生开始就和爷爷奶奶生活在农村老家，在她的印象中，爸爸妈妈就像是远方的客人，一年回来一次，很快就又要离开。每次看到村子里的小伙伴能够依偎在爸爸妈妈的怀里，妞妞都会眼含泪水，默默地离开。因为她知道，这对于她来说是不能实现的愿望。今年的春节，爸爸妈妈回来过年了，还开回了一辆小汽车，妞妞十分高兴，跟奶奶说着她有多么高兴，可是当妈妈靠近她的时候她又下意识地躲开了，尽管心里也想让妈妈抱抱。妈妈见妞妞有抗拒心理也就不再靠近她了。过了没几天，爸爸妈妈要走了，妞妞很恐慌，她偷偷地把爸爸的车钥匙藏在了草垛里，爸爸妈妈急得不行，妞妞却偷偷地笑。等爸爸妈妈找到钥匙时，妞妞被奶奶劈头盖脸地教训了一顿，妞妞又一次含着泪水看着那辆“可恶”的汽车开得越来越远......

案例剖析

案例1中的明明是个典型的“溺爱”下长大的孩子。妈妈过多的包办代替让明明失去了主动学习的意识。明明是家里的中心，他认为自己最重要，时刻需要别人的关注和表扬，没有安全感，造成明明生活自理能力差，黏人、胆小、软弱、能力差，缺乏自我发展能力。而明明父母那种怕孩子受到伤害的心态，恰恰是对孩子最大的伤害。溺爱是孩子心理健康的大敌。同时，溺爱使大人不能给孩子以适当的批评，不能让孩子明白对与错能做与不能做、好与坏的区别。父母事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，容易养成孩子任性、懒情的性格。父母对孩子百依百顺，而不去教孩子如何理解爱与培养孩子对其他人的爱，会使孩子不自觉地养成以自我为中心、只为自己考虑的习惯，使孩子渐渐成为一个自私、狭隘的人。父母的过分溺爱，会使孩子习惯于依靠父母生活，没有自己的主意和见地。在溺爱中成长的孩子会有很强的优越感，常常眼高手低，不善于与人相处，而当他们看到别人的进步时，又很容易产生怨恨与沮丧的情绪。父母要学会让孩子独立去做自己的事情，让孩子自己品尝成长路上的酸甜苦辣，这样才能培养出独立自主的孩子。

案例2中的如妞恰好是另-一个极端，她不是受到“溺爱”的孩子，反而是“极度缺爱”的孩子，也就是我国儿童群体中的另类一农村留守儿童。有研究表明，农村留守儿童在人格特征的四个维度上与全国常模均存在显著差异，其偏于内向、焦虑、担忧;农村留守儿童在心理健康各维度上存在不同状况的焦虑倾向，其中在恐怖倾向、孤独倾向、身体症状维度上均存在较强的焦虑;农村留守儿童中女孩的心理焦虑倾向明显高于男孩。妞妞自幼离开父母，缺乏父母亲情的关爱，往往容易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。在性格方面，较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻。她在与周围的小伙伴比较后，往往会觉得自己“很差”，情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。留守儿童由于长时间缺少父母的关爱呵护， 自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。如果长时间得不到关注和及引导，容易使幼儿形成比较典型的退缩型人格，更为严重的还会形成抑郁性病症。因此， “极度缺爱” 的农村留守儿童心理健康应该引起家长和社会的高性重视。

策略建议

一、 放开手，培养孩子的生活自理能力

父母要想让孩子发展得更全面，首先就是要放开手，相信孩子的能力，凡事让孩子自己去尝试，孩子力所能及的事情一定要让孩子独立去完成。在生活中，孩子自8个月开始就具备自我主动进食的能力，父母和家人就应该放开手，给孩子做好准备工作，围上围兜，准备好软硬、多少均合适的饭菜，让孩子自己抓着吃或者尝试用勺子自己吃;孩子刚会走路的时候，尽量让他自己走,在跌跌撞撞中培养孩子对运动的兴趣。即使孩子一不小心摔倒了,家人也不要过于惊慌，冷静地鼓励孩子自己爬起来，或者轻轻将其扶起即可。生活中的点点滴滴锻炼都是为孩子一生的发展打基础的，这个基础包括身体基础和心理基础。健康的身体和心理是孩子一生都会受用的财富，而这样一笔财富的积累阶段主要是在生命的最初阶段。因此，家长一定要从为孩子一生的发展负责的高度上认识到这个问题的重要性，真正做到放开手，培养孩于良好的习惯，锻炼孩子的生活自理能力。

二、挫折教育，培养孩子独立自主的人格品质

在孩子的成长过程中，任何阶段都伴随着“挫折”。“成长” 和“挫折”就像对孪生兄弟一样，陪伴孩子的一生。因此，父母要有意进行一些“挫折教育”。首先家长要给孩子提供足够的机会，体会挫折，计孩子在生命安全有保障的前提下，充分地与挫折“亲密接触”。当孩子处于失望、沮丧，甚至绝望的时候，家长适当地干预和引导，效果将是最好的。家长要理解孩子的感受，感同身受他的处境，并且让孩子始终坚信父母会和他一起面对挫折，对抗挫折。其次，家长要和孩子一起分析挫折，分析挫折产生的原因。找到原因后，有针对性地进行应对，尽快克服困难。征服挫折后，孩子就会产生成就感，他就会相信自己“我能行”“我挺棒的" ,那么以后他就会主动独立地思考、处理各种挑战，在一次次的挑战中孩子也就慢慢地具有了独立自主的能力，成为一个自信有主见的孩子了。

三、多交流，关注孩子的内心需求，培养自信心

在陪伴孩子的过程中，高质量的交流是必不可少的。在通过运用亲子交流技巧，建立了良好的沟道平台后，家长就要与孩子多多交流，运用正确的观察方法，观察孩子的行为，通过孩子的行为表现分析出孩子的内心需妥。家长发现孩子的内心需求的时候就是适时干预和介人的时候了。家长就要抓住这样的契机，接纳孩子的感受，说出孩子的需求，让孩子感受到关爱和信任。当孩子感受到了家长认同自己的需求，他就会感觉到支持，感到有力量，愿意去尝试新的挑战成。对于已经学会的事情他会做得更用心、更尽力，那么，做事的效果也自然就会更好。面对不错的结果，孩子会从内心深处产生自豪感。这种自最感和成就感正是培养孩子自信心的基础。拥有良好自信的孩子也会建立良好的自我认同感和效能感。具有良好自我认同感和效能感的人是我们公认的“对社会有用”的人，这种良好的心理品质的培养在生命早期完全来自于亲子间高质量的交流。

拓展延伸

《狐狸的故事》

在青青草刚刚长满山坡的春天，狐狸妈妈顺利地生下了五只可爱的小狐狸。在只小狐狸在爸爸妈妈的精心呵护下渐渐长大。初秋的一个早晨，狐但爸爸妈妈像往常一样领着它们的的深处。突然，狐狸爸爸妈妈飞快地向前奔跑起来，小狐狸们也撒着欢地追随着。 在一块草木茂盛、小溪流水的地方它们停了下来。狐狸爸爸妈妈围着还在喘息的孩子转了两圈，趁着它们还在好奇地四下张望时，向回家的路飞奔而.....

太阳落下了西山，夜幕悄悄降临。狐狸爸爸妈妈在洞口处看到了像火焰一样跳跃的身影，是它们的孩子找回了家。但是爸爸妈妈却挡在洞口不让孩子进来。天渐渐黑了，一直挡着洞口的父母也都疲倦了。突然，狐狸的父亲发出了凄凉而威严的吼声，并开始凶猛地扑向自己的孩子，小狐狸们被惊吓得连连后退，在狐狸爸爸的紧紧驱逐下，小狐狸们凄渗地叫着向后退，边叫边跑边回头，它们看着曾经那么温暖的家，那么疼自己的爸爸妈，为什么把自己撵出了家门?它们留恋这个家啊!它们哪里知道，爸爸妈把它们送出去，就是因为它们已经经到了能够独立生存的时候了，就得要离开父母独闯世界了。