在学习中提高，在感悟中成长——章贡区三年级语文教学研讨暨质量提升交流

赣州市滨江第二小学

阅读

教学

教学质量

老师

提升

语文

习作

孩子

学生

习惯

　　东风好作阳和使，逢草逢花报发生。一群追梦人携着五彩斑斓的憧憬一路走来，舞醉一地阳光，辉映清风皓月。3月26日，由区教研室组织的三年级语文教学研讨暨质量提升交流会，在大公路第一小学绵江路校区开展。

　　本次研讨会共分两个模块：两节现场课和“提高教学质量，抓好读书习惯”的经验介绍。可谓形式多样，异彩纷呈。通过做课教师们的课堂展示，研讨如何更好的进行习作教学和怎么样抓好学生阅读习惯，从而全面提升学生语文核心素养。

　　最先为我们做课的是来自大公路一小的李小燕老师。整本书阅读教学是语文教学中的难点，不仅仅要激发学生阅读兴趣而且要让孩子们掌握一定的阅读方法。同时“整本书阅读”具有极高的教学价值:

• 开阔学生阅读视野；
  

• 养成良好阅读习惯；
• 多角度探究文本意义；
  
• 建构合理的阅读策略；

　　李小燕老师今天带来的书是《查理和巧克力工厂》。课堂中他通过片段、图片、录音、视频三种形式引导孩子们进行预测，激发孩子们的阅读兴趣，同时在段片解读中渗透了阅读方法的教学。

　　李晓燕老师，在课堂结束时还引导孩子们制作阅读计划，同时归纳本堂课所学的阅读方法，有效的激励了孩子们去阅读。

　　作文既是语文教学的重点，也是难点。其教学水平如何直接影响着学生的语言表达能力。

　　不观察，无发现；无发现，难以下笔。本次习作是记录一次实验过程，黎春燕老师提前让孩子们去做一个小实验并制作活动记录表，这样就让孩子们有内容可写。

　　在初试身手环节中黎春燕老师燕引导孩子们根据自己的实验观察记录，用上一定顺序的连接词把实验过程写一写。修改是写作的重要环节，黎晓燕老师引导孩子们运用修改符号修改习作，同时根据评分表互评习作。

　　紧接着全体老师观看了朱芳校长带来的优秀课例视频。视频中的冯老师上课充满激情，开课前的小互动拉近了和孩子们的距离，教学中充分激发孩子们的写作兴趣。

　　来到老师们最期待的评课环节，朱校长就习作教学、整本书阅读、两方面给老师们提出了建议。

• 习作教学应当围绕着“写什么?怎么写?怎么评?”去引导学生习作，而“怎么写?”是习作中的关键，朱校长给我们一个清晰的思路:初试身手→再试身手→给例子，明方法→围绕目标评。
  
• 导读课教学激发兴趣是关键，教授方法是根本。教学中还要给孩子们渗透语言艺术，制定阅读计划。

　　沙石中心小学的老师分享了他们对提升语文教学质量的方法和实施建议。首先，提升教学质量更多的是需要老师去反思自己的教学，不断去提升自己的教学能力，做好教学质量监控；其次就是去积极培养孩子们的阅读能力和写作能力的培养，这也是提升语文教学质量的关键。

　　大一小的老师，认为当今的教学质量提升不再是单纯的提升分数，更多的是提升能力，老师应当转变观念，重新认识质量；而教学是提升教学质量的主阵地，大一小致力于开展“森”态课堂，“三段式”课堂模式；学科融合，探索主题探究课程，让孩子在探索中思考，在实践中成长；阅读是提升教学质量的有效途径，因此要建立机制，培养学生阅读习惯。从学校、年级组、班级、老师四个层面去层层推进:

• 学校:理念引领，营造浓厚读书氛围；
• 语文组:教学与研讨并举，理念同实践并举；
• 班级:建立培养阅读习惯，提升学生语文素养；
• 老师:阅读行动的践行者、组织者；

　　朱校长就下午的研讨会进行总结，同时提出她对阅读习惯的培养和教学质量提升提出她的看法。

(一)、阅读习惯养成

1. 教师要认识到阅读的重要性；
2. 课外阅读要转向课内化；
3. 每天布置课外阅读作业；
4. 制定合理的阅读计划；
5. 上好课前导读课、阅读推进课、读后分享课；
6. 读写结合、说写结合，重视成果汇报。

(二)、教学质量提升

1. 归纳单元知识点；
   
2. 定时检测(识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习)；
3. 关注全方位能力提升(好的品格，好的习惯、学习能力、阅读速度、写作能力、背诵能力等等)。

　　学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应倡导的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。