草长莺飞春正暖，儒韵雅言润经典————市中区贤吟雅诵经典团育秀中学小学部专场

市中区经典诵读

经典

诵读

学生

课堂

老师

小学部

司马光

师生

学习

雅言

        春日载阳，有鸣仓庚。市中区贤吟雅诵经典诵读团队展示活动育秀中学小学部专场如约而至。3月22日，教研员朱国红老师与团队教师齐聚育秀中学小学部小剧场，共探经典走入课堂，同商诵读课程之路。

链接经典好课堂，乐学会学提质量

        育秀中学小学部王惠惠老师执教课例《守株待兔》。王教师准确把握学习起点，从题目理解入手，重视文言文方法的学习，将学生推向课堂中央，自主思考，合作探究，为学生建支架。

        同时，通过读懂内容，体会道理两个步骤教给学生学习文言文寓言的方法，激发学生学习兴趣的同时，也增强了学生的学习主动性和思辨能力，真正体会到文言文学习的趣味，学生举一反三。

唱念做打学经典，腹有诗书乐诵读

        随后，三年级八班的学生用浅唱低吟的吟诵，悠扬婉转的歌咏，纯粹整齐的素读展示了自己积累的经典篇目。

        经典诵读声声入耳，或浅吟低唱，或气势磅礴，如余音绕梁，富有情感的诵读和表演使在场老师深深陶醉，诗词魅力使大家回味无穷，现场响起阵阵热烈的掌声。

　　小老师代表全班汇报“解字论语”之孝。

惠而好我同行，采撷一路书香

         王惠惠老师带领学生共同研读司马光，将一个学期的成果，凝结成一场精彩的汇报。师生以时间为经，纵向了解人物生平；以内容为纬，横向拓宽人物内涵。司马光的才德伦、属文光、史学才跃然眼前，让学生透过课本上的两行文字了解了更为鲜活的司马光，借助于绘制专属身份证、探寻官行路、我眼中的司马光、积累优秀诗歌作品等丰富多彩的内容和形式，学生尽情徜徉于司马光的世界。

        同时，王老师结合教学实践，总结出操作性强的具体经验：教学有趣，师生共进；提炼方法，举一反三；张弛有度，举一反三。将经典诵读与语文要素相结合，促进学生读写发展。

潜心学习逐梦想，共思共享共成长

　

　     学而时习之，不亦乐乎！现场对话中老师们倾情表达在团队所学所感。倾听伴思索、感悟促收获，老师们再一次有了提升个人能力的机会，继续走向经典诵读的新征程！ 

雅言声韵诵经典，专业引路润心灵

        教研员朱国红老师对展示活动给予了充分肯定，同时对下一阶段诵读团队的研究工作做了明确指导，提出了具体要求。

　　1.经典课堂是润物细无声的有效课堂：学生达到乐学、会学、学好。教师精准定位目标，多路径巧妙抵达。做到经典课堂与课程的一体化。

        2.经典师生是腹有诗书气自华的魅力师生：多种诵读并用，注重展示增加仪式感，提高个人行动力。

        3. 经典课程是深度阅读真成长的绝佳路径：首先做到海量积累，在对比阅读的基础上梳理—内化—提升，做到师生共读，深入浅出，扎实过程。

        4.经典策略是读书滋味长的绿色调味品：用有趣实用的策略推进学生成长，让经典永流传。

草长莺飞三月天，

书香雅言溢校园。

古风今韵传经典，

乐读生活润童年。