<h3> 在本期的跟岗学习里，我们学员的重头戏就是跟随导师的童漫魅力，走进童漫作文。</h3><h3> “童漫作文”虽然属于看图作文的范畴，但又有别于常见的看图作文和绘本作文，其教学内容取材于儿童漫画，是集筛选、赏析、观察、想象、作画、说话、写话为一体的综合性作文教学活动，其具有“趣”、“真”、“活”的特点。</h3> 课前选材 <h3> 这周，我们也开始带着尝试走进“童漫作文”课堂。依据“童漫作文”的选材特点必须要符合儿童的审美观点，符合儿童的年龄和认知特点，以及要适合儿童写作，低年段的可以选择以表现动物为主题的图片。所以，我就以“动物”为大前的选材方向，寻找适合的图片。最后选了《小老鼠》这幅图。</h3> <h3> 《小老鼠》。我是抱着边学边教的尝试心态去上的，所以在备课时只是一些自己很不成熟的思路，以求能在课堂实践中得到自我反思。</h3> 课中尝试 <h3></h3><h3> 拿到这图后，从自己的对图片的领悟出发，把单幅图切割成一块块，逐部呈现，我会把语言训练作为着力点放在设计当中。一步一步去尝试，并在实践中不断调整。</h3> 课后思考 <h3> 导师经常说童漫作文是有魔力的，它很容易就把学生的魂给勾过来。在课堂中通过情境创设、角色扮演、一波三折的故事情节等多样化的教学方式，学生很容易就被调动起来，争相表达。可是在我的课堂中还是有很多需要改进的地方。</h3><h3>例如：</h3><h3>1.教案，还有待完善。故事情节还未能制造出意外效果，似乎一切都在情理之中，没有抓住童漫眼去抖包袱，所以未能体现出一波三折的意外之处。</h3><h3>2.语言支架的搭建中，要符合年段特点，落实了语言训练点是什么，尤其一年级重点应该是词语和句子的练习，用词也要尽量浅显些易懂，这样学生才会有话可说。</h3><h3>3.在设计好课堂问题，不能太过碎问，重复。这样就会消磨学生的积极性，同时对于学生的回答要有适当的评价语，而且评价语言要有指引性。这样课堂才不会拖沓。</h3><h3>4.要做到眼中有学生，要多关注学生的学情。在这节课中，我因为对教学流程不熟悉，一心想着跟着走流程，而忽略了学生是否能有所吸收。</h3> 每一次上课，都存在着新问题，自我认为归根到底还是以对童漫作文该如何教琢磨得不够深的。相信只要有恒心，多观看优秀的课例，从中学习导师相关文章，好好去探索、去思考、去领悟，我相信总有一天会在童漫当中找到自己的立足点，这样才能让学生趣味盎然，爱上童漫！