“和而不同，美美与共”――“和美课堂”观摩研讨会心得体会

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       2019年3月23至24日，我们有幸赴南昌参加“和美课堂”第十三届全国小学数学教学观摩研讨会。说实话这次的活动让我们个个都受益匪浅！

　　第一天上午第一堂课是著名特级教师贲友林老师为我们展示的《复式统计表》。课的开始，贲老师以自己的姓氏“贲”为引（“贲”读ben而非fen），让课堂充满笑声与思考。贲老师在这节课中，多次提到统计收集而来的数据应该是真实而又准确的，而非老师们代劳学生去收集数据，同时在这节课中采用了“人机对话”的形式来帮助孩子们区别行与列，让在坐的老师印象深刻！

　　而在随后的分享中，贲老师首先提到的就是“改变”。希望所有的都能做到“同课异构”，贲老师的“异构”指的是同一节课，自己上时应该要有不同的设计！对于这点，我们4人深思：要做到这样，确实需要自己很大的勇气去改变！

　　第二堂课是来自江苏省的高级教师强震球老师为我们带来的最新课例《解决问题》。这是一堂别具风味的《鸡兔同笼》，强老师以一道“有五元和两元的两种面额的人民币一共10张总值32元。两种人民币各有几张？”引发学生思考、动手操作和交流汇报。在他的数学课堂上，我们随时能感受数学的魅力。强老师在课题上打破常规，化难为易，让我们大开眼界！

　　下午的第一堂课是由南京市特级教师储冬生老师执教《小游戏，大学问》，这堂课的魅力就在于以小游戏贯穿始终，师生同玩、同想、同说，拉进了师生心理距离，也消除了师生之间的陌生感，让学生在畅所欲言的数学思考中得到了潜移默化的启迪。

　　“我愿意等”，储老师在教学分享上提到了这样短短的四个字，这里等的并不是你，也不是我。等的是那些不愿回答问题的学生，而储老师用了一招“我愿意等”，就让该生乖乖开口了。让人不得不佩服！

　　而接下来的第二堂课也给我们印象最深！由北京市著名特级教师吴正宪老师执教五年级的《统计》一课。该课堂吴老师始终顺着学生的思维而导，让他们逐渐地走近了数据的深处，理解了数据带给我们的过程。正如孩子们所言：选出甲乙丙并不重要，重要的是经历了一次数据分析观念的全过程。

　　课后吴老师精辟的讲座，让我顿时明白了：数学的见识是一个人的素养、一个人的眼光。我们对数学总体的眼光怎么看决定了我们的规格，也决定了我们的视野，而我们的视野又决定了我们的教学行为。所以今后的我们都应该多学习一点，多思考一点。

　　次日早上我们一如既往到南昌市铁路文化宫听课学习。这天迎来的四位名师分别是南京市特级教师张齐华、上海市著名特级教师潘小明、北京市高级教师刘延革和浙江省特级教师俞正强。他们分别执教：六年级的《图形中的秘密》、四年级的《解决问题》、六年级的《立体图形的体积复习与整理》和五年级的《负数的认识》。

　　首先是张齐华老师执教的《图形中的秘密》，课从最简单的一块三角形玻璃碎了，要带哪块玻璃去配开始。并由三角形玻璃延伸到长方形玻璃，而在摔长方形玻璃中给学生提出了两个要求：1.摔成两块，其中一块能还原成原玻璃，另一块不能；2.摔成两块，两块都能还原。最后拓展到圆形玻璃，并要求学生画出可以带去玻璃店的那一块。

整节课循序渐进，张老师在学生汇报三角形玻璃和长方形玻璃时，引导非常到位，六年级的学生也表现出了强烈的质疑精神和学习能力，使我大开眼界，原来学生之间的汇报和讨论还可以如此真实而精彩！

　　当然这也离不开张老师的指导，印象最深的是学生在汇报前，张老师提醒学生应该是带着思考去倾听他人的汇报，思考别人的汇报与自己的有何不同！

　　“学习不应该发生在宏观层面，而应该发生到每一个微观个体，每一个细胞上。”这是张老师与我们进行教学分享时说的第一句话。确实，在我们平时的教学时，在汇报这一环节大多数时候是将目光聚焦在汇报的学生上，而非放在下面倾听的学生身上，没有注意到下面的学生听得如何，这一点引起我们一行4人深深的反思！

　　然后听过潘小明老师的课之后，我们都觉得他的课堂教学轻松自然，教学理念实用贴切。因为在他的教学中，学生永远是课堂的主角：每一个学生都是一个独立的思维个体，有权利在课堂上充分地思考。

　　接着是刘延革老师为我们带来的一堂复习课――《立体图形的体积复习与整理》。从刘老师的讲课方式中，我们感触的不是她深厚的数学功底,不是她精湛的教学技艺,也不是她营造出来的和谐的师生关系，而是因她最简单的一言一行深深打动。尤其是在说课交流中，她言简意赅，提炼了复习课是由新与习两方面组成，并概括了所学内容是由厚变薄的过程。

　　最后一堂课是由俞正强老师带来的《负数的认识》。俞老师大胆地引进正数，并将它与负数进行比对。让学生以“若__为０，则__正，__为负”为模型进行举例，学生通过举例，拨云见日渐渐明白负数在生活中应用广泛，知道负数的产生都是先定标准量０的，这样从学生中来的设计实为巧妙。

　　在这短暂而又充实的周末时间里，我们共观摩了八位名师的课。一堂堂生动的示范课让我们领略到了数学独特的美，老师适当的点拨与启发，孩子们的精彩表现，无不让在场的每一位听课教师称赞。是的，他们课堂语言艺术可谓“随风潜入、润物无声”；他们对数学课堂的热爱、对数学教育的研究精神；他们与孩子们课堂上的相处之道，都让人万分敬佩！