<h3> 《表面涂色的正方体》</h3><h3> 在华老师标志性的笑声中，孩子经历了探索、研究，培养了空间想象力，与之前学过的正方体的特征建立起了联系，又在玩儿中培养了动手操作能力，顺便明白了小组长的作用。</h3><h3> 课堂经典语录：1、事非经过不知难；2、前事不忘后事之师。</h3><h3> 课后分享：1、好课如初恋，有无限种可能，就是学生和知识美丽的邂逅；2、数学是工具，数学是文化……数学是玩具；3、想象力比知识更重要，通过活动和体验发展空间想象力；4、把真课上的像假课；5、教师的角色是勇敢地退、适时地进；6、备课时思考，学生会怎么想？</h3><h3> </h3> <h3> 《小蜗牛上学记》</h3><h3> 孙敬彬老师的《小蜗牛上学记》，把添括号去括号的知识揉进了故事里，孩子在听故事中得到了收获。</h3><h3> 孙老师告诉孩子：每个人都是一只小蜗牛，只要我们坚持不放弃，就一定能实现自己的梦想。</h3><h3> 课后分享《让数学课有故事》。读故事→讲故事→创造故事→用故事。1、数学故事化。以事增情，以事喻理，卖足关子，启人思考。如大家一直在吐槽数学课本几大变态现象之一边注水一边放水的疯狂水池管理员问题，如果我们换成手机一边充电一边玩游戏呢？换成家庭收支情况呢？换成牛吃草问题呢？模型换了，题目也合理化了。2、故事数学化。创造故事，创造共同的故事、创造学生为主角的故事、学生自己创造故事。</h3><h3>想要与众不同，必须创造不同。</h3><h3>虑而后能得。</h3><h3>愚者千虑，必有一得。</h3><h3>故事比真相更吸引人。</h3><h3>有意外，有故事。</h3><h3>意料之外，情理之中。</h3><h3>经历完整的过程，才会有完整的认识。</h3><h3>人类生来并不能很好地理解逻辑，但是都能很好的理解故事。</h3> <h3>先看到什么？</h3><h3>花瓶→理性思维</h3><h3>人脸→感性思维，会讲故事</h3><h3>自由切换→理性感性都很👍</h3> <h3>学生自己创造的圆柱圆锥的故事。分为三种情况：等底等高、等体等高和等体等底。</h3> <h3> 《解决问题的策略》</h3><h3> 仲校长的助学课堂让我想到一串珠子手链，老师就是那根看不见的线，孩子是一颗一颗的珠子，线很重要，但闪光的是珠子。</h3><h3> 什么课才算一节好课？在孩子眼里，一节好课就是掌声（成功）、笑声（轻松）和辩论声（思维的激荡）。</h3><h3> 复习课：1、我会整理。这一单元我们学过了哪些内容？能画一个图来整理吗？2、我会选择。找一道好题，分析这道题好在哪里？准备明天和同伴交流。3、我会提醒。关于这一单元的内容，我有什么要提醒同伴注意的？</h3><h3> 试卷讲评课：</h3><h3> 小组交流：1、从分数最低的讲起；2、只讲错题；3、每讲一题其他人优化补充；4、重复的错题不重复讲。</h3><h3> 全班交流：1、小组不能搞定的；2、特别巧妙的解法与同伴分享。</h3><h3> 夸一夸试卷里有哪些好题？做题→审题。</h3><h3> 找一找试卷里的坏题、臭题。</h3>