外出学习谈感受-共享所学促发展----重庆学习之一

嘉嘉

   

     重庆是一座地形地貌独特的山水城市，远看是山，近看是城，城在山上，山在城中，是一座美丽的城市。2019年3月23日，有幸在阙平副校长的带领下，和李平主任还有薛玉荣老师共同参加外出培训，开启了为期三天的“核心能力目标培养下的教师专业成长专题”学习之旅……

　　三天课程安排，我们几位老师抱着“求学若渴”的积极态度，分别听取龚雄飞、秦望、刘大春等专家精彩的课堂。

         首先是龚雄飞院长我们带来了一节丰盛的大餐，他通过结合自己的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题进行深入剖析，提出了卓越课堂的一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。

     一、学本教学的发展历程

        由"以教师为中心"转向"以学生为中心"；以"讲授为中心"转向"以学习为中心"；由"讲授式"转向"启发式"。

中国教学改革的四个阶段：教学型导学型学导型学本型。学本型已是教学改革的最高阶段。

      第一阶段，教学型课堂：以教为中心（以教定学）。约翰.奈斯比特曾说"教育不是把篮子装满，而是把灯点亮"，记忆型课堂是对孩子身心的摧残。教师的教≠学生的学。

      第二阶段，导学型课堂：以导学为中心，教师以"导"的方式控制着学生的思维（以导定学）。特点一满堂问，控制着学生的思维过程，密集地追问，琐碎地引导，导致教学低效。特点二强行拽，控制着学生的思维结果，不允许学生有不同的意见与观点。将来会把学生培养成"见风使舵、相机行事"的小人。

      第三阶段，学导型课堂：以学生为中心，以学习为中心，教师根据学生学习过程中暴露的问题，以"导"的方式帮助学生克服思维障碍，从而顺利解决问题（先学后教，以学定导）。强调瞄准真实的问题，进行精准的教学。

      第四阶段，学本型课堂：以学生为中心，以学习为中心，教师根据学生学习过程中暴露的问题，利用学习共同体的方式（小组合作）鼓励学生之间互助式解决一般性问题，其实质就是"先学后教，学生主教"。

    二、什么是"学本教学"

      学本教学就是以学生为中心，以学习为中心，教师根据学生学习过程中暴露的问题，利用学习共同体的方式（小组合作）鼓励学生之间互助式解决一般性问题的一个模式（先学后教，互助展评）；它有三种学习方式：即自学、互学、展学。充分体现学生的主体地位，课堂即学堂，把课堂还给学生，教师是学习的组织者、指导者、评价者。学本教学是提高对教学关系的调整，改变学生学习的状态，激活课堂，激活思维，使我们的课堂呈现崭新的教学生态，龚院长强调不要让学生的思考受教师影响为主。”你硬是把清华北大的苗子教成了跟你一样思考”。

 

    自以为是的教学模式，到最后，是”捆绑”式、”束缚”式……

     三、"学本教学"有什么好处

1.提升成绩，提升升学率；

2.提高学生的综合素质；有利于学生"三观"的形成。合作中能养成相互支持、相互理解、相互帮助的好习惯，也是人格塑造的好的教育方式。

3.不放弃任何一个学生。淘汰一个学生就等于淘汰一个家庭。

    四、 什么是小组合作

       龚院长带来的关于小组合作的理论培训，首先小组如何进行训练，小组长如何选拔，小组座位如何安排，小组活动如何开展进行了一次深入的讲座，在讲座中，龚院长通过实例，为大家展示，一个好的小组，该如何形成，该如何最大化发挥小组合作的优势。

龚雄飞院长针对<<合作学习，突破难点>>,课堂是基于"互学"的,提出互学前要处理好的问题：

1、小组规模的设置最好在3至4人间。

2、座位设置，课桌摆放要有利于学生交流互动，有利于教师行走在学生中。

3、分组原则是"组内异质，组间同质"

4、小组内成员要进行分工,先选拔小组长，负责任务分工，组织交流，安排顺序，汇总意见

5、精心设置合作学习的内容。

  

    

        听了龚雄飞院长的报告，加深了对“教育其实就是唤醒”这名话的理解。

     西方有一句谚语，“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。如果我们的教学改革还停留在只是“把篮子装满”，那只能是渐进型的改革；如果我们想点燃一盏灯的话，就是一个革命性的变革，而“生本教学”就是这样一场革命性的变革。从传统的教学型课堂，到导学型课堂，到学导型课堂，都没能真正“唤醒”学生，而学本教学的本质是“以学定教、学生主教、合作学习”，采取得是“先学后教、互助展评”的教学模式，灵活运用“自学、互助、展学”三种学习方式，真正做到了“唤醒”，真正做到了激活课堂、激扬生命。

     对学生而言，“教育其实就是唤醒”，觉得对老师的培养也是这样——培训不是要改变一个人，而是要帮助一个人。我们的课堂还在时时上演“扫射式讲授、浅表化问答”，我们的老师也需要“唤醒”！谢谢龚院长在阳春三月带来的一场及时雨！