幼儿园“小学化”专项治理，我们在行动！

瑶望星辰521

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为全面贯彻落实《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，2019年3月21日下午，张兰三幼的家长们齐聚一堂，参加家长学校开展的关于治理幼儿园“小学化”的专题讲座活动。

此次讲座主要从三方面的内容给家长们解读

第一部分的内容是什么是幼儿园“小学化”？由梁园长解读。

1.教学内容小学化：偏重智力教育，强化拼音、写字、算术、英语等能力的培养。

2.教学形式小学化：以单调的集体授课为主要形式，偏重知识灌输，忽视孩子自主探索。

3.教学布置小学化：教室布置成小学课堂，以课堂教学环境取代游戏化场景。

4.评价维度小学化：把孩子学会多少知识，认识多少汉字和单词，作为评价指标。

5.生活方式小学化：时间全被作业、考试、比赛等学习占领，失去自由活动的时间。

第二部分是由李老师讲述的，孩子们在幼儿园阶段会学到些什么

1、自理能力。小孩在家那都是掌上明珠，自理能力差，幼儿园的环境能很好地培养自理能力。

2、社交能力。幼儿园是孩子与外界接触的起点，在这里，孩子会学会沟通、分享、交换、合作。

3、语言表达能力。人与人之间的交往是基于沟通而产生的。小孩之间的交往也是如此，孩子间相互的沟通交流，可以逐步提高他们自己的语言表达能力。

4、安全意识。在幼儿园阶段，孩子应该学会判断基本的危险情景，学会基本的自救能力。比如，“红灯停，绿灯行”，“有危险就找110“等。

5.礼貌。礼貌不是一种能力，而是一种习惯。孩子可以从与小伙伴的相处中学会，做错事了要承认错误，说对不起；小伙伴分享东西，要说谢谢等等。

6.兴趣特长的培养。幼儿园的课程设置了很多活动，这些活动不仅仅是为了孩子的娱乐而设置的，它更大的作用是在将这些活动内容培养成小孩子的兴趣特长。

7.合作精神。幼儿园生活是集体生活，开展活动是以团队为单位进行，这是孩子接触集体与合作的第一站，通过大量的合作形式的活动，孩子会对集体与合作精神有更深的了解。

第三部分，刘老师通过一个案例讲述幼儿园“小学化”有何危害以及家长应该怎么做

1.影响幼儿大脑发育。0—7岁是幼儿大脑神经系统快速发育时期，注意力难以集中。幼儿教育“小学化”强行让孩子长时间集中注意力，过早灌输超纲的学习内容，容易刺激大脑的自我保护机制，影响大脑平衡发育。

2.制约幼儿想象力发展。幼儿时期对世界充满好奇心，孩子感兴趣的不让学，却一味强行灌输算术、识字、外语、拼音等超出理解能力的知识，阻碍了孩子的独立性、想象力和创造力的发展。

3.引发幼儿厌学情绪。过早把小学内容搬到幼儿园，使其对不易理解、内容繁杂的知识感到迷茫和困惑，对学习产生无能感和挫败感。当孩子真正进入小学学习后，孩子对知识点是懂非懂，容易养成注意力不易集中、上课开小差的不良习惯，影响良好学习习惯的养成，贻害无穷。

治理幼儿园“小学化”家长应该怎么做？

1.转变思想观念。家长要树立科学的学前教育观，尊重幼儿身心发展特点和教育规律。了解幼儿教育主要是游戏活动，重在培养幼儿健康身心、愉快情绪、合作精神、动手和语言表达能力。

2.积极配合规范保教幼儿园的工作。家长不提前要求幼儿进行书写和运算，不提前要求幼儿学小学一年级知识，不给幼儿布置家庭作业，不进行任何形式的识字、计算等知识测试。

3.创设良好的家教环境。家长要尊重孩子的真实感受和自身的特点，鼓励孩子个性化发展，鼓励孩子说出自己的独特见解，真正为幼儿健康成长奠定良好的家庭基础。

4.不送孩子去无资质的幼儿园

目前我区存在部分没有取得办园许可、非法经营的幼儿园，这类幼儿园的办园条件、教育内容、保教质量均不达标，市政府正在依法取缔之中。为了保证孩子能接受正确、规范的学前教育，家长要将孩子送到公办幼儿园或取得办园许可证的民办园入园。

讲座结束后，家长们还意犹未尽，把自己的一些想法说出来，和老师们展开交流与讨论，表示会一如既往地家园联系、家园互动，为幼儿轻松快乐的童年不断努力！