回首名人 传承经典——保山市“师之蕴•初心”语文名师工作室名著导读课例研究

木子李

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累不累

　　2019年3月21日，保山市“师之蕴•初心”语文名师工作室名著导读研究活动在保山市第八中学录播教室如期举行。参加此次活动的领导有市教科所课题专家、名师工作室联络人杨宏，市教科所副所长杨丽娜，保山市第八中学校长田国伟等相关领导。还有来自隆阳区、昌宁县等五县市的三十多位老师。

　　听了⽥国伟校⻓的讲话，理解了阅读的重要性，给我们以阅读方法的指导，给我们讲了阅读的故事，带着我们阅读，他率先示范，自⼰爱读书，让我们以此为出发点。教研所杨丽娜⽼师：春⻛化⾬润初⼼，经典拜读从我起。从学⽣的角度，从老师的角度给我们爱、信任、榜样。

　　市教研所杨宏⽼师说：语⽂的现状，搭上应试教育的船，做素质教育的事。读书不仅是⼀种能⼒，⽽是⼀种⽣活⽅式。提纲挈领的提出了五个问题：1、我们的语文教学有没有引导读书的自觉意识？2、有没有方法提高学⽣生的阅读兴趣？3、阅读教学是否有教学方法？4、课外阅读是否纳入教学计划？5、是否知道学⽣的阅读兴趣?

建议老师们从《论语》读起，从《大学》走起。

　　三天聚，十堂名著导读课例，不一样的烟火，别样的美丽。

春来秋去度时光，不如名著手中拿，万千尘埃无影踪，坦淡静默自安然，感谢相聚，送我们各自繁忙，繁忙自有真意在。莫忘了，每一份努力都值得。看，有人说上不成课，去去去，上语文去。亲爱的伙伴，捧起名著，潜心读，莫让抱怨蒙住了人之初心，莫让语文再虚化，忙完一日琐碎事，一杯清茗，一卷书，“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”携着中国字的韵，读着名著的书，让语文在我们面前，在今人的面前，让我们一起读，读出语文该有的尊严。

　　12岁的夏⽇，收到⼀封信。出示⼀封信。如果你收到这封信你会准备什么?——四个学院标志让学生选。——出示作家图片让学⽣给作家提问？以围绕爱的⼀组图⽚引⼊朋友之爱 ——三个朋友图片——三个朋友⼀起打怪的视频——出示⽂字版让同学分⻆色朗读， 建议总结阅读⽅式看电影、读原著两种方法。结合给出六个事件让学生排顺序，彻底干伏地魔就要找到七个圣器，将这七本书联系起来，指出他们都是凭借爱来取的胜利。一堂课结束，感觉温馨，顺畅。与苏老师的笑一起成为我们这堂课的圣器之⼀。

　　张颖：名著赏析十六字：分析⼈物——猜猜图片——看图⽚猜情节。一个场⾯，让学⽣朗读让学生做⼀个孙悟空的经典动作。老师朗读⼀段，原来的孙悟空是⼀只猴⼦，后来修成正果后，他就与观⾳称兄道弟。看出什么，成功很要，你若盛开清⻛⾃自来。(这个启示是亮点，读是亮点) 。给孙悟空作档案——相关人物——发朋友圈师徒群聊，制作朋友圈；很有新意，看学⽣表情听学⽣的笑 声，很感兴趣。

　　叶圣陶先生曾说：“如果只注重精读，而忽略略读，功夫只作了一半。”名著导读有两个任务，一要让学生喜欢读，二要让学生知道怎么读。本节课，学生至少有以下收获：了解名著的重要情节，感悟到简爱的反抗精神和强烈的尊严感，以及她的时代意义；知道了可以从哪些角度来鉴赏名著；品味了该书极富表现力的文字，感受文学的精妙；树立现代阅读应有的批判意识。同时还在阅读过程中学会运用一些具体的方法——略读式、精读式、圈点式、摘录式。没有花架子，就是一节实在、实用的课，很好地完成了名著导读的任务。

　　禹老师把《朝花夕拾》十篇⽂章都给他们讲⼀下，主题吸引学⽣兴趣，讲鲁迅的思想，从学⽣兴趣⼊手插⼊童年歌曲，讲童年的趣事，通过对童年的回忆让他们产⽣兴趣，课堂把握能⼒强。

微笑的魅⼒，反省⾃己课堂⽓氛很沉闷。春⻛化⾬，成功地落到了实处，再好的⽟也有瑕疵，节奏的把握上前⾯紧后面松。

杨荣烨授课名著《镜花缘》，直接导⼊动画片镜花缘，老师说⽼古董，其实学生最喜欢——君⼦国——多给钱谦让。这个问题是:我们现实中的国家有没有可能做到君⼦国这样？建议，就此情景问，你们的希望呢，你们喜欢哪种⼈?喜欢这种现象吗?你们的朋友呢?希望 处的朋友是唐敖呢还是林之洋，还是多九公?

思路清晰，出发点⽴足点很好，从君子国动画⽚出发，⾮常和蔼可亲的老师。

故事导⼊，刚好第四节课，问同学们累不累，苦不苦?再由红军⻓征的故事导⼊，董存瑞的事雷锋的事 。作者介绍很独特，先说他做的事，笔记本，40个交卷，他是谁呢?埃德加.斯诺。有这样⼀本书，引导中国万千青年⾛上⾰命道路——这是⼀本怎样的书？此书的简介让学⽣读，让学⽣记下，⼜称《西⾏漫记》、作家埃德加斯诺和最具典型代表人物——展示图解题，这是共产主义照耀中国。展 示⽬录给学⽣看，共十⼆篇，思考采用了怎样的写作顺序让学⽣回答——时间顺序 ——假如你读你怎样安排?老师说⼀星期一篇。老师介绍⾃己读这本书的方法:速读，梳理主要⼈物的经历，摘录评价人物的关键词，写下你的感受。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬⾏——看视频(红军长征的⼀段)。

李⽼师⽤⼀些形象化的语言，开头便拉近与学⽣的距离，同学们：你们都上了四节课了了，累不累?饿不饿?不说意图，再说故事，让学⽣猜出是谁，雷锋和董存瑞，讲红军的一个故事，再问学⽣开篇的问题，累不累，苦不苦?开始想说累的学⽣，此时，已然翻版。课堂轻松愉悦。

　　杨春仙老师导⼊：当曾经有这样⼀个⼈，在人类还没有电报的时候，他⼩说中的人物已经开始⽤电报传递信息，当⼈们还没有制造出⻜机的时候，他小说中 的⼈物已经驾驶直升机来往，当⼈类还没有建造出潜⽔艇的时候，他⼩说中的⼈物已经乘着鹦鹉螺号诺底留斯号在海底航⾏了。 作者介绍很有激情，声音洪亮激情满怀，只是⾃己在课件里读的多了些，正当学⽣疲倦时，视频出现，这是这节课的转机——学生回答精彩，⽣成：1、船上的设备坏了吗？2、他们的淡⽔在哪⾥？3、尼莫讨厌陆地上的人贪财， 选择了逃避陆地的生活⽅式。 4、海底的世界是多姿多彩的，老师接着引导：阅读的世界是多姿多彩的， 其他班⾥的学⽣没有来，你们可不可以把这部作品推荐给他们。 这堂课的引有了，但还不到点，这节课还可以推敲⼀下，把技术性的活路剪掉，多加学⽣感兴趣的问题来引更接近目标达成，可以试试，把知识性的东⻄省去。

　　罗老师：童年唱歌导⼊——采访——老师采访——学⽣采访——了解作者——⾃己讲，再学⽣讲——喜欢的方式读，教学⽣默读⽅法速度最快，默读下⼀个情节，想分析谁的性格?然后让学⽣PK回答问题——主题思想—— 阅读⽅法——介绍阅读的四种方法：定⽬标，定内容，定时间，定要求指出阅读的⼋大好处。幽默诙谐充满智慧，课堂掌控能力强，应变能⼒强。要改进的地⽅就是有目标地贯彻引导。

　　杨丽梅老师的《红岩》，歌声中红岩画⾯导⼊。《红岩》 总的说来，这本书学⽣不熟悉，要想成功引导，得新想办法，这个办法就是切合学生实际，从故事出发。导⼊很好，创造了氛围，红岩精神的设计很出彩。

　　陈⽟娟老师教学⽣的阅读⽅法：⼀看封⾯面，⼆看作者，三看译文作者，四看简介。接着提问：五⼗年后发⽣的事——采访阿西莫夫——怎样看？定计划，五章，每次看多少。每⼀步都设置了问题，都有学⽣的配合，稍显不足的地⽅，是有些被课件套住了，灵活度不够。解决这个问题的方法就是按自⼰的思路⾛，步骤就容易记住。第⼆种⽅法是可以少⽤几张课件，框子罩住，主题抓住“引导”则可。

　　评课我们是认真的

　　无论是交流学习，还是五县市的缘分，都是一种收获！

　　三天的时光，虽短尤长。三天的相聚，收获满满。愿所有语文人在读名著的路上越走越远，越长越高！最后以一首《桃花坞》结束此次研究活动。

桃花坞

推轩一望世迷乱

繁华疑遇桃花仙

醉时花下陶笛奏

醒时桃下把经书

半醉半醒日复日

花开花落年复年

朝取桃露茶中点

晚间荷锄沾泥归

不记车马眼前过

且做桃间醉茶人