集思广益 共同成长——小学语文统编教材集体备课活动观摩有感

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　　俗话说“众人拾柴火焰高”，在教学中，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，同时也是在集众人智慧，采众家之长。3月21-23日，由临沂市教科研中心组织的，临沂市小学语文统编教材集体备课活动在中印科技园展开。

部编本三年级下册语文教材共有八个单元，来自八个不同县区的部分教师承担了集体备课任务，我们临沂朴园小学三年级全体语文教师观摩了此次备课活动展示，收获颇丰。

　　3月21日晚七点，集体备课活动在陈中杰主任的分享交流中开始，陈主任从集体备课的弊端、单元集体备课的必要性、单元集体备课的操作流程几个方面对接下来的集体备课提供了指导。

　　陈主任指出，单元集体备课存在成就“懒汉”、“统一”教案、个人“独唱”等的弊端，但不可否认的是，集体备课又有其必要性。集体备课是校本教研中同伴互助的一种重要形式，为教师提供互相学习的平台，同时统编教材的使用，对教师解读教材、运用教材等提出了更高的要求。

接下来陈主任对单元集体备课的操作流程进行了简单说明，让参与备课的老师们有了个大体框架，条目清晰，指导性强。简单互动之后，参与备课的教师们便分头行动了。

　　在3月22日和23日两天的时间里，来自八个不同县区的教师们，分别对他们的集体备课进行了展示，教师们详细介绍了自己团队设计的教学流程，毫无保留地将团队智慧结晶分享给大家。

　　台上，主备教师们饱含热情地分享他们的成果，台下，我们的微信交流群里，大家也都积极地发表自己的见解，这才是集思广益，这才是思想的碰撞！

　　我们同行的几位教师，对于两天的观摩学习，也是深有感触。

姜兆杰：

22日，聆听了临沂市教科研中心组织的小学统编教材集体备课活动，受益匪浅。

在语文主题学习指导下，各县区备课老师分组分单元分课型进行集体备课并作展示，陈主任做了精彩点评。老师们全面阅读单元教材和语文主题丛书内容，依据课程标准，明确单元教学主题和单元教学目标，每人一个点，根据教材和丛书选文的不同特点，进行适当的重组与整合，根据实际需要确定单元教学所需课型和课时，描绘出单元整体教学主线。

备课老师们紧抓整体与部分间的内在联系，立足在单元整体的高度上，确定每一课型要进行哪些内容的学习，紧扣教学目标与单元总目标之间的关系，使各个课型和每个课时的教学能够前后照应，形成有递进关系的单元课型链。精读引领课精化每一个课时教学设计，厘清每课时要承担单元目标中的哪些子目标，将目标进行细化分解，删繁就简，注重一课一得，避免单篇授课时的“面面俱到又面面得不到”的弊端。

历时两天的集体备课活动，促进了各县区老师的经验交流，起到了引领方向，释疑解难的作用；参会老师纷纷表示受益匪浅，今后将把“语文主题学习”思想理念与教学实践相结合，帮助孩子们提升阅读质量，培养良好的阅读习惯，用阅读的力量去影响每一个孩子的终生。

时辰：

2019年3月23日我们有幸参加了临沂小学语文统编教材集体备课活动的培训。会前活动由陈主任的解读，让我们对这场活动的意义有了更加深刻的认识。

通过一天的活动学习，各组备课老师把第五到第八单元进行了详细解读，各种课型教学设计，教学方法的应用为我们提供了宝贵的参考。而我最大的感受就是各位参与集备的老师对教材的挖掘有深度，有广度，这让我深感佩服。要想提高教学成绩就要站在一定的高度，而这些的前提就是要把握整体教学大局，不仅要对教材进行深入了解，还要进行深刻解读课标，并且把单元目标与课时目标了然于胸。在我们自己的课堂上不仅要做到如此也要根据学生的能力做到具体调整，争取给学生们最适合的课堂。

王慧敏：

一天的培训让我们真切的体会到在教学时要建立整体的教材观，不仅是对本册教材的整体把握，更重要的是对小学教材的梯度性理解。三年级下册教材在各单元的联系上，承前启后，促进学生的阶段性发展。一到八单元，由读、想象到体会语句，最终上升到了解故事主要内容、复述故事。整体上看，一二年级语用点方面，以了解为目的，三年级有了更高的要求，梯度上升，通过整个三年级阶段学习最终达成三年级教学目标。从教材的双主题看，三年级的双主题体现了小学阶段的中段要求，螺旋上升，体现出小学阶段学习要求的剃度性。

柏敏：

2019年3月23日我们有幸参加了小学语文统编教材集体备课活动。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短,更有利于教师在高起点上发展。

在这次集体备课中值得我们学习和借鉴的地方有很多很多,今后,我们一定竭尽全力做好教学工作。在实践中总结新经验、实现新发展,把备课做得更好。

赵原：

集体备课是校本教研中同伴互助的一种重要形式，而今天的培训，更是汇集了各县区优秀教育工作者的智慧与结晶。每一个单元，都由不同的团队精心准备，从单元教材研读到教学目标的确立，从一次次的先行课到现如今的资源共享，让广大教师尤其是我们这些新老师踏上了快速成长之路。每位主讲人把不同的课型从细节上给予了最大指导，双线清晰，甚至还结合先行课中学生的反馈进行了反思总结，为我们提供了宝贵的经验。作为年轻教师，我们感谢前辈的无私奉献，同时，我们也不能仅仅“拿来”，要结合实际情况，备好课，上好课，做一位合格的引导者。

王甜甜：

第一天的备课分享活动，我全程观摩，四个团队教师们的分享各有亮点，我最大的感触是大家都注重了“联系”。

一、紧抓单元导读中人文主题、语言要素与课后练习题的联系。部编本教材每一单元的双主题都非常明确，课后题也是紧紧围绕这两个主题来安排的，备课教师们有意识地去进行联系，指导性强，让我们在教学中目标更明确。

二、在对比中看到“旧”教材与“新”教材的联系。这两种教材给大家最直观的感受就是收录的课文不一样了，同一篇课文在内容上可能也不一样了，参与备课的教师们有意识地进行了对比，在对比中我们更明显地看出新课标对教师日常教学的新要求，促使我们加强学习，更快适应。

三、重视训练节点与课标对应关系。以读课文为例，从一到三年级，不同学期对于读课文和读句子都有不同的要求，这就需要我们教师理清楚训练节点，做到到位而不越位，符合学生学习规律，让他们逐步提升。

张澜澜：

“采得百花始为蜜，同研共修方成器。”不论是从新教材人文主题与语文素养双线组元的编排思路；精读，略读，课外阅读三位一体的编排结构；更加贴近儿童生活的内容规划；还是格外重视阅读与传统文化等方面，名师们的指引使我们在怎样更好的把握教材和使用教材上有了更深入的理解。陈中杰主任适时恰当的评析也让我们更清晰地读懂新教材。印象最深的是临沭徐老师对二单元教材的解读，她以教学实际为基础，深入剖析了这个单元的教学目标，从教学实际出发，再回归到教学中来，实用贴切的例子，真正交给我们教学方法。

刘芳：

通过这次的部编版教材集体备课的培训，让我感觉到团队力量是多么强大。一个人的教研不叫教研，一个团队的教研其研修的成果必远远大于个人见解。因为这里有思维的碰撞，有争得面红耳赤的较量，有比较有竞争，有个人的精彩，亦有团结的协作。身在团队中，有责任有压力，更有一种力量的鼓舞。团队很重要，深度参与其中更重要。这次的培训也让我对自己平时的教学进行了深深的反思，反思自己的团队意识，反思自己在平时教学中的不当之处。“工欲善其事 ，必先利其器”，我会在不断的实践与思考中，借助团队的力量，将语文教学更好地呈现。

　　一个人走路可能会快，但是一群人走路往往会走得更远，相信通过集体备课的形式，教材会被解读得更到位，我们的教学之路也会越走越顺畅！