段纯小学2018-2019学年第二学期语文教研活动

李慧

学生

教研

实验

老师

教学资源

课文

评课

秦兵马俑

语文

教师

教研，我们行走在路上

　　问渠哪得清如许，为有源头活水！读书亦如此，教学也理当如此！一直以来，段纯小学坚持每周二的教研活动，为老师们搭建学习展示的平台。在一次又一次的听课评课中，授课教师提高了自己上课的技能，听课教师也从中受益良多，看到了自己课堂中的短板，而学生们也变得越来越成为课堂的主人公，敢想敢说，敢思敢行。

　　3月19日，我们开展了高段语文教研活动，由裴林春老师和王涛老师授课，中心校教研主任李惠强老师也参加了本次活动。

活动开始了！

　　第一节课由裴林春老师执教六年级《夜晚的实验》。本文是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密这件事。

裴老师从学过的为人类造福的科学家导入，为孩子们打开了科学探索的大门。在理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的可贵精神，也就是理解他实验成功的原因，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的智慧。然后揭示了“仿生学”这一门学问，让孩子们产生对科学的兴趣！

　　第二节课由王涛老师执教五年级《秦兵马俑》。课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。 针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的状况，王涛老师认真研读教材，充分利用高年级学生学会预习的优势，在展示课上大胆取舍，直奔中心。

　　首先，采用直奔中心段落的教学方法。以主问题入手，学生自由阅读文章，在进行课文资料的展示的时候，先抓住全文的中心句“兵马俑不仅仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”进行，迅速理清全文脉络。

　　其次，在朗读指导上做足功夫，确保有效的读的时光，确保了有效的朗读指导，让学生的情感活动始终伴随读书的全过程，与文中的兵马俑们进行了一番零距离的接触，书声朗朗的课堂显得情趣浓浓。

教学中，王老师还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学习语言。

《夜晚的实验》评课：

老师们在评课过程中，谈论到课文确实值得学生学习：细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。需要通过对语言文字的学习所感悟的。

课文很浅显易懂，所以建议教师通过追问的方式来达到：看到蝙蝠夜飞的人不止一个人，为什么只有斯帕拉捷会去研究呢？斯帕拉捷实验的科学性在哪里？他为什么会这样设计实验？

　　《秦兵马俑》评课：

1、以词串的方式引入教学，让学生于词串中大致了解文章内容，对文章脉络有更清晰的认识！

2、以主问题入手，一线贯穿全篇，使课文层次在学生头脑中更加鲜明。

3、教师的评价与过渡语言亲切自然，恰到好处，能激发起学生学习的兴趣与激情。

4、朗朗的读书声贯穿在整节课中，使学生真正爱上读书！

　　李老师说，语文重要的是读写结合，不仅启发学生在写实验过程时要注意“有详有略，突出重点”，还要让学生明确第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法），从而，将“读写结合”落实得更为扎实到位。

　　还要注意挖掘身边的教学资源采用比较的方法进行重难点的突破。教室、学校、学生……都是有价值的教学资源。教师平时要做个有心人，要注意挖掘身边的教学资源，并在教学中充分利用这些教学资源，要引导学生在生活中学习，实现语文教学的生活化。

　　文化一词也是本次评课中李老师多次谈论到的话题，我们的语文是文化的传承，我们教师更应该做好文化的传承者！

　　我们始终相信，“教研是一场诗意的，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。”

继续前行！