课堂因互动而精彩，学生因自主而发展——记清水县轩辕小学数学教研组优质课评选活动

偶然

　为了彻底转变教师教学观念、提高教师的课堂教学组织能力，确立学生课堂主体地位、让学生得到更加全面有效的发展，轩辕小学数学教研组在教导处的统一安排下举行了主题为“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的优质课评选活动。

　　10位中青年教师参与本次优质课评选。各位教师精心准备，在比赛中大显身手，其间更有许多新的尝试与突破，竞争十分激烈。

　　有的课堂老师能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣为主。如：靳文娟老师能够很好的抓住二年级小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合本节课的教学内容，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生的学习积极性。

　　有的课堂老师提出疑问，设置悬念，同时留给学生足够的探索交流时间，如南志刚老师在课堂中提出：“通过观察自己制作的圆柱体，让学生想一想原来求过的立体图形的表面积有哪些？”于是孩子们都积极思考，提高了学生的求知欲望，从而产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展，让学生满怀热情地投入到自主探索的学习中，真正让学生成为学习的主人。在教学中南老师还不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，去解决问题。

有的课堂中，教师放手让学生自主探究找出解决问题的方法体现的比较突出。如：王志刚老师执教的三角形的内角和一课中，教师通过让学生量一量、剪一剪、拼一拼、折一折的方法。

张淑萍老师关于乘法交换律和乘法结合律，及王芳老师所授的分数的产生和意义，教师都能够让学生从中发现规律，再让学生尝试练习，通过对比总结归纳出定律，充分的体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

有的课堂让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。如：宋慧慧老师在讲到旋转与平移、纪天宇老师的分类与整理、李玲玲老师的复式统计表中，这三位老师始终以学生为主体,老师能够把数学问题生活化,做到尽可能地接近学生的生活。

　　此外，王雪琴和周洁两位老师都能够从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

总之，这几节课每当遇到问题时，老师们都尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人.这些都是我们今后在教学中努力的方向。

　　老师们精彩授课活动结束后，数学组全体老师又进行了扎实的评课。各位教师集思广益，畅所欲言，开诚布公地分析了10节课各自的得失，在给出好评的同时也提出了中肯的建议！

教导处张葆莉主任也对这10节课做了精彩的点评，并提出了几点希望：1.希望老师们在教学过程中,要更加全方位注意体现学生的主体性,真正做到以学生为本,以学定教。2.要更加充分挖掘教材，准确把握教材内容及重难点的突破，要有效利用课件和教具学具，但不要被课件牵着鼻子走。3.在重视教学过程设计的同时，也要重视教学背景分析,准确了解学习者原有的知识基础。4.教师千万不能满足于讲自己知道的,仍须加强内容的开放性、过程的反思性。在重视教学形式和学习方式的多样化同时,更应牢牢把握教学的目的性。

　　通过本次优质课评选活动，我们收获了太多的惊喜和感动。我们看到，我组教师学然后知困，教然后知不足；我们看到，我组教师在听评课中不断学习反思，助人自助；我们更看到，三尺讲台，除了知识的传授，更有情感的交流。