<h3>2019年3月20日，我有幸参加了“第一届基于核心素养下的小学数学名师特色课堂高端展示研讨会”。本次活动聚焦数学核心素养，关注教师专业发展，分为核心素养与数学史、核心素养与数学思维、核心素养与学教方式、核心素养与学科素养四个板块，通过参加观摩名师课堂和聆听名师报告，令我受益颇多。</h3> <h3>解决问题要体现出学生思维的个性，往往思维的火花就是在解决问题的过程中产生的。为了更好地体现这一点，强震球老师采用开放式的课堂教学，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨，学生的思维也打开了，让学生愉悦的自主探究。</h3> <h3>柏继明老师是有名的减负老师，她以“营造和谐、创造快乐”的办学理念，让学生快乐的学习，幸福的生活。“让每一颗心都快乐”的教育思想贯彻到整个课堂。</h3> <h3>蔡宏圣老师《小数的意义》，第一次看到这种新颖的上法。他不是通过人民币单位或长度单位之间的进率来揭示小数的意义，而是通过计数单位之间的十进关系，把计数单位往个位的右边拓展：从高位往低位看，是退1作10。看样子我们不仅要教学生，自己也要多思考，才能使自己的教学工作得心应手。</h3> <h3>罗鸣亮老师“你知道吗？”这一内容是对2、3、5的倍数的特征的深度学习。对于学有余力的学生来说，是很好的探索材料，学生通过有效的探究活动，能够培养他们的学习力、探索力和创新力，这正是我们课改所期望的：不同的人在数学上获得不同的发展。</h3> <h3></h3><h3>贲友林老师上了一课鸡兔同笼，感触颇深。鸡兔同笼问题历史悠久，源于1500年前的《九章算术》。同时也是小学数学的经典难题，是之前小学数学奥赛试卷上的常客，每个上过小学的人也都肯定接触过这个问题。可是这究竟是一个什么样的问题可以传承上千年而不衰？鸡兔同笼带给我们什么？确实值得我们深思。</h3> <h3>短暂的两天学习，让我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。</h3>