<h3> 3月22日，培训第三天。</h3><h3> 今天，全天听了龚蓉老师的课《儿童的成长与发展》。龚蓉老师是河北师大副教授，研究方向是儿童心理发展与教育，发表的论文著作涉及人生各阶段。</h3> 上午 <h3> 龚副教授首先向我们介绍了埃里克森生平和他对心理学所做出的贡献——人生“八阶段”理论。在上午的三个小时时间里，对人的前三个阶段进行了解读，指出八个阶段顺序是由遗传决定的，因而是不可变更的。我理解为这其实正是生命发展的基本规律，在现实中特别是在对儿童的教育中，我们有多少人是违背这个规律，在做着拔苗助长的蠢事、毁人不倦的傻事啊。</h3> <h3> 通过学习，让人大吃一惊。她通过缺爱者与幸运者比较实验结论指出：缺爱者所表现出来的童年生活不愉快，成年不会娱乐；依赖性大，缺乏信任；被诊断为精神病的较多；往往没有朋友。让人不由得自我检查，深刻反省自己是不是这样的童年缺爱者。</h3><h3> 通过学习还明白了危机是划分每个阶段的特征。当生命某阶段遇到危机时，解决方式兼有积极和消极两方面个，这决定了日后的人性走向。譬如在第一个阶段（出生到1岁）当儿童经常在父母家人慈爱和惯常的所谓积极的包围之下就会形成信任感，反之经常被父母拒绝或非惯常的消极方式处理，就会形成不信任感。原来人与人之间的信任竟是来自最初的接触者的积极与否，孩子身上的问题要从父母身上找答案。</h3> 下午 <h3> 下午的课龚副教授将八个阶段知识讲解完毕，还精心为我们设计了一个互动游戏，两人自由结组，其中一人带上眼罩在队友搀扶下从门外楼梯到上一层，再下来回到原点，然后两人角色互换完成活动。</h3> <h3> 活动完成后各人发表活动感受，老师进行画龙点睛地点评，指出其中涉及的心理学问题，一时间发言此起彼伏。</h3> <h3> 发言也激发了同学们表现的欲望，有一名学员提出了一个“让座”问题，一石激起千层浪，正在兴头上的同学们纷纷发表自己的看法，那场面似大战在即，一触即发，真是一个热闹啊！后来终于发展成了一场“大战”，你来我往，唇枪舌剑，各抒己见，这边还没说完，那边已经站了起来，班长和学委几次站身维持秩序，都无济于事，最后还是老师一句总结到位，才止住了这场“大战”。太精彩了！同学们在争论中学习了知识，在碰撞中收获了友谊，同时也享受了辩论的畅快和欢乐……</h3> <h3> 春暖花开时，师大最美的时节，我们缘聚在这里，共同学习，学会，我幸！学不会，我命！</h3>