春天花正开，我们相约讲台一一寻甸县教学名师培训暨小学语文名师工作室送教之凤合篇

寻甸小学语文名师工作室

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寻甸

　　春风和煦，阳光明媚，芬芳的三月，寻甸县小学语文名师工作室成员们欢聚凤合。

　　2019年3月21日下午，寻甸县小学语文名师工作室成员、凤合镇中心学校副校长杨逵典、教导主任邓春升及凤合镇中心完小校长华天文、教学副校长郑洪斌在凤合中心完小进行本次送教下乡碰头会，各负责人就送教活动作出相应安排。

　　2019年3月22日，鸡街镇小学语文名师工作室成员、倘甸镇马街小学团队、凤合镇小学语文工作室成员及各校语文教师踏着晨光步入凤合镇中心完小电脑室，准备观摩送课教学直播。满满的热情伴着浓浓的期待，春天的早晨瞬间变得温暖而活力。

　　最先踏上送教讲台的是来自功山镇纲纪寄宿制完小的何杨杰，2009年参加工作，寻甸县首届小学语文名师工作室成员。充满阳光的她，追求充满爱的语文课堂。

　　何杨杰老师给我们带来的是苏教版六年级下册第17课《山谷中的谜底》第一课时。

　　何老师以有趣的“猜猜我是哪里人”和猜谜语导入课堂，激发了学生寻找山谷中的谜，并揭开谜底的欲望。教学中，何老师用一个个凝炼的问题，引导学生多形式朗读课文，以读促讲，让学生在读中感知课文内容，并用雪松枝加动作演示，迁移已学课文，改编古诗等多样化教学手段，使学生深刻感受到了雪松以退为进，能屈能伸的本领。整堂课流畅自然，如行云流水，环环相扣，各有侧重却又密不可分。何老师用飞扬的激情，深厚的教学功底，向我们展示了一堂精彩高效的阅读教学课。

　　第二节课，由凤合镇小语工作室成员、凤合中心完小的侯姝含老师执教巜山谷中的谜底》第二课时。

　　侯老师利用孩子喜爱的猜谜活动导入新课，浅显易懂，自然地引入课文，充分调动了学生学习的情趣。在感悟雪松与风雪抗争的精神时，以读促情、以悟促读，让学生边读边做动作，感悟雪松能屈能伸、顽强不屈的抗争精神。侯老师引导学生把课文最后一句话也理解透彻，既联系了课文内容，又运用了谚语及学过的历史故事，还紧密联系学生生活实际。

　　侯老师的课教法灵活，设计新颖，学生学得认真，教师听得专注，扎实的教学基本功一览无余，她给我们呈现了一个精彩的语文阅读教学课堂！

　　第三节课，我们的震撼来源于由寻甸县小学语文名师工作室主持人王洪辉为我们带来的古诗教学——《晓出净慈寺送林子方》。别具一格的理解方法，别出心裁的教学模式，让无数观摩教师大呼完美！

整堂课围绕“破诗题——读诗韵——解诗意——赏诗境——悟诗情”的教学主线展开。

　　教学中王老师打破古诗教学逐句教的传统教学模式，对文本有着恰到好处的解读，引导学生先品美景，再悟别情。王老师特别注重古诗教学诗意课堂的创设：课前由易到难、由课内到课外的古诗接龙游戏，创设了浓浓的诗意氛围；教学中她引导学生将杨万里《小池》中的“荷”与《晓出净慈寺送林子方》中的“荷”对比品读。解读出同一诗人对“荷花”的不同品读；描写西湖美景诗句的拓展；同题诗的深化感悟；送别诗的积累……将孩子们带入一个诗意的语文课堂！上出了古诗的韵味，语文的诗意！

　　第四节课，由来自仁德三小的寻甸小语名师工作室成员秦兴丽老师执教六年级习作《记一次实验》，教学紧紧围绕本次习作要点——写清楚实验的经过和结果。

　　教学由课前热身活动“鸡蛋浮起来啦”拉开帷幕。在轻松、愉悦的氛围中，秦老师在引领学生有条理表述实验情景的基础上，并没有把习作局限于这个框架中，她让同学们按实验步骤复述自己见过或者做过的实验。接着又用了两个典型片段作对比，让学生通过自读领悟到把实验的经过和结果写得生动具体的方法。最后，对学生课堂习作进行了指导和点评，并给学生推荐了本次习作开头和结尾的写法。

　　整堂课，从易到难，由口头表述到书面成文，为学生搭建了表达的阶梯，大大的降低了习作的难度，体现了高年级学段习作教学的特点。

　　观摩名师课堂，聆听专家点评，当四节课堂教学落下帷幕，评课议课活动在午后的阳光中开始了，凤合中心完小会议室，零距离互动在贺天珍老师引导下如火如荼地开展。

　　先由本次活动中四位授课教师对自己的设计思路和设计理念作简要的交流分享。

　　贺天珍老师从抓住目标，以文定教的理念出发，带着80余名教师对每一节课进行深入细致的剖析，每个“当局者”与“旁观者”都积极参与，形成了一个和谐轻松的交流氛围，大家在愉快中分享个人所获，点评亮点，交流疑点。做到真正的教育研讨，达到以评促教的目的。

　　张辉勇老师结合秦兴丽老师的习作课——《记一次实验》做了关于习作教学课堂设计与课堂实施的交流，他从教学过程各环节时间的分割及把控上做了细致点评。张老师还提出：背景音乐使用要有的放矢，课前交流要与教学衔接，教学中融入文体意识等，点评可谓简洁明了，一语中的，为参与活动教师今后的习作教学指明了方向！

　　凤合镇中心完小，有幸在此次名师送教活动中成为东道主，除了认真学习，虚心交流，也把学校正常开展的活动项目向来自各乡镇的同仁们一一展示。

　　发展中的凤合镇中心完小，优美的校园环境是学校的亮点文化。“八个创建”是学校教育的特色。整洁的校园校貌，奇异鲜艳的花草树木，层次多样的文化刻石，内容精简的师生书画作品为主的校园文化走廊等，培育了学生的爱美、审美、创美、热爱生活的情趣。

（1）开发校本教材，开设自主研发课题。结合现代教育技术，培训教师对教育教学新技术的运用，提高教师素质，拓展学生知识，培养学生爱学、乐学情趣，切实减轻学生负担。逐步实现教师的单一功能向多功能型转化，构建教师型—研究型—专家型的转化平台。

（2）开办特殊教育（资源教室）。并且做到责任到人，明确具体，解决我镇聋、哑、智障等儿童就学难题，为他们的生存和发展提供切实的帮助，建立生活信心，体现社会的关爱与温暖。

（3）创建篮球、足球特色学校。培养学生热爱体育，学会积极锻炼身体。在活动中寻找快乐，体会团队协作、相互关爱、热爱集体的精神。

（4）学校开设陶艺、手工、版画、雕刻、沙画等特色课程，由学校专业美术教师指导，丰富了同学们的课余手工学习、培养学生的动手操作技能。

（5）学校成立书法联谊会，为爱好书法的教师和学生提供一个学习平台。通过各种书法兴趣活动，传承中国传统文化，切实提高师生的书法审美水平和书写技能。

（6）音乐室与舞蹈室是学校重要的美育基地。通过钢琴、古筝、葫芦丝、舞蹈等的课外活动，从小培养学生艺术素养。并且通过这些同学在各种活动中的精彩文艺演出，丰富校园文化生活，为校园带了美的享受与欢乐。

（7）形式多样的大课间活动，切实保证了学生体育锻炼的时间，给校园增添活力，展现校园风采，舒缓学习压力、创造学生全面和谐发展的空间。

（8）关注留守儿童，为留守儿童营造爱的港湾----留守儿童之家。

　　三月是芬芳的节日，行走在春天里，行走在校园里，行走在孩子们的梦里，我们是小学语文老师，在交流中学习，在前行中完善，提升自我，遇见语文遇见你，也要和孩子们一起遇见更好的自己，向着小语教学的明天，做名副其实的追梦人。

审 稿：王洪辉 贺天珍 张辉勇

文字编辑：陈闰茹 张芯彩 杨鸿芳

图片提供：胡思珏