精细管理，质量提升---澄迈县校长面对面交流研讨第二小组访学记之三

明月伴你行

学生

课堂

学校

赤湾

学习

感悟

校长

教师

教研

之三

　　课堂教学是实施教育教学活动的主渠道，高效课堂是提升办学质量的有效保障。为深入学习借鉴赤湾通过加强精细管理，打造“无为课堂”模式的精髓，今天，我们一行在赤湾学校主要深入课堂听课，听取赤湾学校教务处周主任作题为《精细管理，质量提升》的专题讲座，观摩赤湾学校的学生社团活动。在课堂上，我们深切领悟了无为课堂的精髓：学生成为课堂学习的主人，学生自主学习，合作探讨，小组汇报，学生质疑，生生互助，教师启发引导，师生互动。

各位校长在教室认真听课

赤湾学校教导处周秋霞主任做讲座

周主任精美的讲座课件

感悟篇

唐铭校长研学感悟之三：

学校办学，所有的办学理念最终在课堂上实现。学校所有工作，最终都是为了实现教育教学质量的提升！

今天再次走进八年级数学、六年级英语课堂，深层次体验了无边界学习的课堂观。教师~（平等对话）~学生，学生~（合作学习）~学生。教师是授人以渔，是设计引导、引领、引学。学生是在小组长带下，进行互助互帮互检的合作学习，各学生是独立个体，全班又是整体。建立课堂学生观，时时都要有四时间，四问：

（一）一节课教师要有四时间：

1.学生充分熟悉教材的时间

2.学生充分思考的时间

3.学生充分展示的时间

4.学生充分练习与巩固的时间

（二）一节课教师要有四问：

1.学生记住了吗？

2.学生理解了吗？

3.学生学会了吗？

4.目标达标了吗？

二.精细管理 质量提升

教务处周主任牵着我们的思维穿梭于学校的管理之路。教育教学质量是学校生存的生命力，是所有工作的落脚点。

课堂是提高教育教学最好战营。

课堂中：主体是谁？重点、落实、强化？反馈矫正？学生的积极性、状态…

要时刻有着精心准备每一节课观！

这节课

让学生获得什么？

让学生什样获得？

多长时间让学生获得？

如何知道学生己获得？

学生旧的知识有吗？

学生会遇到什么困难？

如何让学生听懂听会？

如何整合，引导学生建构知识？

三、校长要有自已的办学理念并把办学理念落实到课堂中，在落实过程要善于管理，精于业务，更要深入课堂听课、参加教研。这样才真正为了老师的业务成长，服务学生的发展，有效提升办学水平，提高教育教学质量。

蔡笃亮校长研学感悟之三：

考察学习感悟三:赤湾学校给我的印象是校长有思想、办学思路清晰，副校长职责明确，勇于担当，中层领导干部执行力强，全体老师嗷嗷叫，整个学校透露出一股劲儿，人人把学校当成自己的家。此外，今天更加深入地感悟到了赤湾学校的体验式教学的理念，不是手把手教你如何去做，而是让学校通过实践操作，体验知识，体验课堂，通过开展丰富多彩的社团活动，让孩子们体验科学、体验生活、体验知识获得的乐趣，真正实现“为了孩子幸福人生奠基”的目标。课堂上老师让同学们自己去探索未知，探索课堂，不管过程和结果如何，都能给学生留在深刻的印象。赤湾学校没有五花八门的文化宣传，却是把文化育人做到了骨子里。绿色盎然的校园处处可见的生物多样性，反映出生命教育理念、恰到好处的文化艺术展览，让人感觉很舒服和典雅、宽敞明亮的图书馆，让人进入自然产生读书的欲望、随处可见的图书栏，让孩子们随时可以停下脚步认真阅读、干净祥和的校园，让孩子们流连忘返。

黄志宽校长研学感悟三：

今天听了赤湾学校的两节数学课，并参与了他们的数学组教研活动。对他们的“无边界学习”又有了更深的体会，像二年级的辨别方向课，老师在授课时就整合了地理、自然科学等学科知识予以传授给学生，拓展了学生的知识面。两节课给我的总体印象是：老师极为关注学生，以生为本，课堂上给予学生充分体验、思考文本重点知识内容的时间；老师课堂的讲解，重在点拨、引导；学生对知识点的理解、掌握能落到实处。在教研活动上，王小洪校长提出“四个充分一个关键点”：给学生充分熟悉内容的时间；给学生充分思考、练习的时间；给学生充分交流、展示的时间；给学生充分的练习、巩固的时间；抓住关键的知识点提出问题。王校的“四个充分一个关键点”的理念，对教师落实以生为本，提高课堂效率，起到极好的指导和引领作用。同时，他对学校的教研活动提出要以问题为导向，教研活动要着重研究解决：学生记住了吗？学生理解了吗？学生会用了吗？学生的成绩达到要求了吗？从中我感受到：学校教学成绩的提升，就应这样脚踏实地，一步一个脚印，解决好学生一个又一个问题！

余常武校长考察学习感悟三:

赤湾学校在推行无边界学习理念办学同时，从校长和学校班子成员一直注重宣传推介自己的学校文化，不断扩大学校的知名度，特别注重与各兄弟学校交流研讨，互相取长补短共同进步，建立教育联盟引领区域教育的发展。

徐月明校长感悟之三：

今天随堂听了三节课，感悟最深的是，赤湾学校的老师彻彻底底的把课堂还给学生，学生真正成为课堂的主人。教师转变角色，做学生学习的引领者和激发者。一节课是不是高效，不在于教师讲得多到位，讲得多好，而在于学生于学生学得怎么样，是不是思考了，是不是质疑了，是不是合作了，是不是感悟了、体验了。王小洪校长就特别提倡体验式的教学模式。

李庆武校长研学感悟之三：

赤湾学校参访感悟之三:赤湾学校以课程统领学校发展，其中，校长提炼课程思想，教师落实课程，学生是课程的受益者。应该说一名优秀的校长应该是具备课程领导力的，学校以课程建设促进内涵式发展，学校管理团队、教师、学生以课程为中心，形成了“三位一体”的发展局面。

曾令荣校长研学感悟之三：

今天，亲临课堂、实地观摩，让我对教学管理理念又有了新的触发，下面，谈谈我收获的两种校园文化：

一、静文化

所谓“非学无以广才,非静无以成学”,教室是学习思考的场所,保持安静的环境，是为学生营造良好学习氛围的前提。下午13:50，学生已经开始进入校园，14：00一14：25是学生阅读、写字时间。此段时间，我特意走进了每一层教学楼，细看每一间教室，看到孩子们都认真阅读各种书籍或写字，没听到任何杂音，真正做到了“入室即静，入座即学”。

二、课堂文化

教育不是灌输，而是点燃火焰。今天上午，我观摩了一节二年级的数学课《东南西北》，深感这是一节高效的课堂，学生的学习积极性很强，整节课堂以学生为本，让学生充分的自主学习、合作学习，学生的思维被充分调动和激发，而教师在这节课中扮演的是指导者、服务者。那么，该老师是如何精心设置好一节课的呢？我觉得，该老师努力做到了以下几点：

（一）目标：这节课让学生获得什么？

（二）方法：让学生怎样获得？

（三）效率：多长时间让学生获得？

（四）达标：如何指导学生获得？

以上就是我今天学习的两点体验，我希望在今后的教学管理中，我也能够灌输这两种文化融入我们的学校。

吴杰校长学习感悟之三

深圳访学的启迪，在赤湾学校和深圳实验小学两所学校参观学习，听取校方的介绍，通过亲身的观察，深圳九年义务教育在激发学生学习兴趣方面，确实做得活，使校园成为乐园，在枯燥繁重的学习当中，又有所玩有所乐。赤湾学校有学生社团47个，深圳实验学校有社团有60多个，社团都有指导老师。两个学校学生规模在1500人左右。赤湾学校社团活动列入课程安排，教师工作热情高，学生参与量大，学校有检查登记。在社团活动时间，整个学校热闹纷呈，学生沉浸在自己的兴趣学习中，47个社团含盖内容林林总总。这种寄教于乐，寄乐于教的教学模式，让学生在校学习不感到乏味，而感到其味无穷。从一年级美其名的“放学梦想”放风筝课到高端的航模课、集成块线路课等，各种社团科目让人目不睱给，门类极多，而且各个社团根据学生的兴趣而设，重在做与练，并且还弄出名堂来，获得各种奖还不少。校园单纯的知识传授，可能会窒息学生创新的灵感，这种活动既激发学生的兴趣，又发挥学生的长处，学会学习，学会创新，深圳学校的社团活动把这理念落到实处，这种做法值得思考和借鉴。

唐小丹副校长研学感悟之三：

第三天的研修活动，主要是深入了解赤湾学校的教学教研情况。作为分管教学教研工作的副校长，我收获颇深:

1、以生为本，小组合作，实现教与学的无边界。

今天听的两节课，着实精彩！整堂课上，老师注重学生的参与体验，善于启发学生思考，通过感知~观察~领悟~归纳~操练，一步步引导学生完成各项教学任务，达成教学目标，至始至终，对于重难点，教师都不会主动讲解，总是让学生在体验中发现并归纳，打破传统的“教师讲，学生听”的课堂教学模式，走出固定的课堂框架，实现真正意义上的生本课堂。小组合作学习是现代课堂比较流行的学习模式，但大多数却只是流于形式，学生组合一起，不是真正探究学习，而是谈天说地！可是，这几天在赤湾学校课堂看的小组合作学习，有效性高！课堂上的每位同学都积极参与组内讨论学习。并且，有些学生还走出固定的小组，向其它小组请教学习，课堂瞬间变成学生们讨论求知的“大商场”！为什么同是小组合作，收效却差别如此之大？是小组合作成员分配不平衡吗？还是合作任务不明确吗？亦或是探究问题无效吗？这都值得反思！

2、校长引领教师专业成长是必然！作为校长，应该引领教师专业成长，为教师专业水平的提升搭建平台，而这点，赤湾学校的王校长确实做到了！今天参加的数学组教研活动，王校长不仅对授课教师的授课特点了如指掌、并在教学方法、专业知识等方面都做了很专业的指导！让我们看到一位校长不仅要善于管理，精于业务，更要深入课堂听课、参加教研！只有这样，才能指导教师，引领成长！