<h3>观察对象:李恒宇 张馨宇</h3><h3>观察时间:2019年3月21日</h3><h3>观察地点:小二班</h3><h3>观察者:班传玉</h3> <h3> 今天的小医院跟往常一样的热闹。李恒宇小朋友今天早早的来到了小医院，原来恒宇小朋友想扮演小医生啊。他和她的双胞胎小姐姐商量好角色，他的小姐姐同意当他的第一个病人。李恒宇细心地问了句：“你哪里不舒服？”小病人说：“我感觉有点感冒了，流鼻涕……”</h3> <h3> 恒宇小朋友用手摸了摸病人的额头，“不热呀！”</h3> <h3> “那我给你开些感冒药吧。” 病人嘟囔起来“你怎么也不让我张开嘴巴看看，我看病的时候医生都让我张开嘴巴看一看呢。”恒宇小朋友接着让病人张开嘴巴:“张开嘴巴，我看看你嗓子啊……”</h3> <h3> 恒宇小医生很严肃地说:“那我给你开些药吧。”病人馨宇抱着胳膊有点着急了“弟弟你要不当病人吧，我想当医生，你也不告诉病人药怎么吃。”恒宇性格大咧，笑着说:“饭后吃药，多喝水哈。”</h3><h3> </h3> <h3> 小医院陆陆续续人多了起来，穿蓝色衣服的小女生也想加入进来，恒宇大声喊到:“不行，人够了。”小欣宇说:“你的医院还没护士呢，你让佑佑当护士，你看病人太多了，你得让护士发号啊。”</h3> <h3> 等待区的小病人拿着自己的号变得更有秩序了。</h3> <h3>观察分析</h3><h3> 这个年龄阶段的孩子开始有了明显的角色意识，去医院看病的经历大多数孩子都有过，所以对扮演小医生的角色很是向往，可是对于扮演成医生或病人的角色后具体应该做什么还是很模糊。恒宇小朋友和馨宇小朋友表现出很大差距，馨宇小朋友平时都喜欢在爱心医院，对于角色的扮演比较熟悉，能够联系自己的生活经验，此次游戏中可以看出馨宇对恒宇小朋友起到了引导作用。</h3> <h3> 在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节，增加了一个护士的角色，让护士为其等待的病人挂号，丰富幼儿的游戏行为。</h3><h3> 既然幼儿有了新的游戏情节发生，教师就应该趁热打铁，抓住小小细节在分享交流的时候将其放大，与幼儿共同情景再现，帮助其他能力较弱的幼儿增加他们的游戏经验和行为。</h3> <h3>实施策略：</h3><h3> 首先可以准备一些看病过程的图片让孩子观察回忆，知道怎样看病，需要先做什么后做什么，这样小病人就有事可做了，在孩子熟悉后把这些形象化的图片再贴在小医院的门口，让孩子可以有直观的参照 ；其次，对于角色的分配上也要考虑。和孩子商定为一个医生、一个护士，这样才符合实际；再次，坚持每天游戏后的评价，帮孩子梳理正确的游戏方法。总之，孩子的游戏都是来源于生活，同时又可以提升生活经验的。</h3> <h3> 游戏是孩子自主的活动，不在乎结果，只在乎过程。伴随着愉悦的情绪，游戏满足着儿童自我实现的需求，许多时候，教师是多余的，我们只需要远远地看着。但更多时候，孩子需要我们的鼓励，我们需要反思自己、需要向孩子学习。</h3>