我们的“悦读”生活——2019年寒假师生优秀作品选登（二）

茜茜

　　第一期师生优秀作品选登，引起广大师生及家长们的热烈反响，阅读带给我们惊喜不再润物无声，带着欢欣、带来鼓舞，徜徉书海、伴着书香，让我们一路前行。

宣化区江家屯乡明德小学 郝光宇

《互联网+图书馆资源条件下
农村学校阅读教学困境及应对策略》（节选）

解决农村学校语文阅读教学困境的应对策略

1、改革语文教学评价机制，引导教学理念转变。改变仅以考试成绩决定语文教学效果的单一评价方式，创新以学生能力、教师教研、读书活动等综合考量的多元评价机制。学校和教师只有真正认识到语文教学的最终目的是培养和形成学生的语文素养，才会从根本上改变语文教学的理念，切实重视起阅读教学，才可能在教学实践中认真实施，做出成效。可以以某些农村学校作为试点，通过一段时间的摸索，不断积累经验，不断改进，最终将成熟经验予以推广。
2、实践新课程标准理念，推动语文阅读教学方式创新。新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”，强调学生在学习和阅读中的主体地位，注重培养学生自主、合作、探究的精神。教师角色，要从“传道授业者”向“课堂引导者”转变；学生角色，要从“要我学”向“我要学”转变；教学方式，要从“传授型”向“学习型”转变。“教学有方，但教无定法。”选用什么样的教学方法，应视学生的实际情况而定。选择合适的教学方法是提高学生阅读能力的关键。一线语文教师要勇于实践新课程标准理念，积极开拓灵活多样、生动活泼的阅读教学新方式。
3、加强农村学校图书室的质量建设，为阅读教学提供强有力的硬件支撑。图书要有品质，应该学生适合看、乐于看、值得看，真正成为培养学生阅读兴趣的良师益友。发展跟上时代，逐步建设数字化图书阅览室，提高阅读信息化水平。资源有效利用，保证开放、借阅时间，充分发挥图书室应有的作用。
4、开展农村学校阅读教学专题研究，切实解决一线教学中存在的突出问题。此次区教育局电教馆组织实施“利用互联网+图书馆资源推进农村学校学生海量阅读”课题，旨在逐步改变农村学校阅读教学相对落后的现状。课题面向农村，立足实际，针对性很强。不仅带动了农村学校阅读教学研究的开展，也为一线教师提供了可以借鉴、富有指导性的解决方案。
5、实现优质教育资源共享，促进城乡教育均衡发展，提升农村学校语文阅读教学的专业化水平。城区学校凭借师资、硬件、校本等优势，往往语文阅读教学水平较高。开展好城乡学校间“结对帮扶”校际交流活动，实现本地区优质教育资源的流动共享。城区学校优秀教师的指导引领可以带动农村学校教师专业化成长，从而促进农村学校语文阅读教学水平的整体提升。
综上所述，由于环境、观念、师资等条件的制约，农村学校语文阅读教学要走出困境并非易事。任重道远，吾辈自当上下求索。作为一线语文教师，我们要锐意进取、大胆创新，努力做新课改的实践者，做语文阅读教学的创新者，积极探索语文阅读教学新领域，努力开创农村学校语文阅读教学新局面。

宣化区赵川小学 高颖

《语文海量阅读实施方案》（节选）

2019年1月7日上午，区教育局举行了“运用互联网+图书馆资源推进农村中小学海量阅读培训会”，电教馆白晓红老师主持会议，市局郭主任做了详细深刻的报告，通过自己的亲身实例与我们交流了经验。新兴街小学的李树娟老师作为带头人，讲座“浅谈阅读积累”，为我们讲述了她自己班级的实例和经验。学习了李老师的海量阅读教学之后，我深刻的感受到现在的语文海量阅读对孩子们成长的意义和重要性。新的学期，针对我校孩子的实际情况，对我校海量阅读工作提出如下实施方案：
一、合理安排，保证学生充分的阅读时间
1、充分利用早上和下午上课前的时间，开展“晨诵”“午读”活动。
2、每周安排一节阅读课，每堂阅读课由语文老师具体安排阅读内容，可以向学校图书馆进行借阅。语文老师要做好阅读方法的指导，怎样写读书笔记，如何写读书体会。
3、每个周末，教师结合学生借阅的图书，安排学生搞好阅读，每个周末每生应不少于两个小时的阅读时间。
二、海量阅读，让书香弥漫整个校园
学校将结合“运用互联网+图书馆资源推进农村中小学海量阅读”工作，大力推动学生的阅读，号召学生多读书，读好书，培养学生养成终身阅读的良好习惯。同时，我们也要求老师们走进图书馆，借阅自己喜欢的图书，借阅助力自己专业成长的图书，通过读书，提高自己的修养，提升自己的专业水平，促进自己的业务能力，让我们的整个校园充满浓厚的书卷气，让郎朗的读书声回落在校园的每一个角落。
三、读写结合，及时消化书中的营养
1、撰写读书笔记。
2、撰写读书体会。
3、做手抄报。
四、课堂结合，增加阅读积累
1、随文阅读拓展阅读。我们在语文课上讲授内容之后，随文拓展一些课外阅读，增加学生的阅读量和阅读兴趣。比如学习了《珍珠鸟》，推荐戴望舒的《雨巷》；学习《匆匆》，推荐《背影》；学习《将相和》，推荐《史记故事》等。
2、积累型拓展阅读。不同的年级积累背诵不同的书目。一年级可以积累背诵《小学古诗词精选150首》，《谚语儿歌》等。二年级可以积累背诵《唐诗三百首》等。三、四年级可以积累背诵《三十六计》《孙子兵法》等。五、六年级可以积累背诵《宋词三百首》《毛泽东诗词》等。
五、活动助推，提高海量阅读的推向深入
为了把海量阅读活动推向深入，我们结合学校的实际，将通过开展一系列的活动来把海量阅读工作推向深入。

宣化区江家屯乡明德小学 袁向璐

《利用互联网+图书馆资源推进农村学生阅读量的实施方案》（节选）

农村孩子能自己购买或订阅课外书籍的较少，大部分课外书籍都是同学问相互借阅或老师发的。要加大农村小学生课外阅读的量，解决读物来源是个关键，教师们要充分结合农村小学生实际，创造性地开展工作，通过多种形式，收集大量读物，比如组建班级图书角或鼓励同学间相互借阅，只有这样才能切实解决农村小学生”读之无物”的实际问题，提高阅读量的实施建议：
1、激发学生课外阅读的兴趣。
2、针对学生阅读范围的狭小，首先学生要养成热爱书籍的良好习惯，博览群书，不局限于一个范围内，要大胆去阅读，去发现。图书室作为学生阅读课外书的主要渠道，学校应做好图书室图书的补充，充分保证图书的数量、质量；并定期为学生推荐好的图书，做好阅读上的指导，在学校形成一个课外阅读氛围。作为家长，则应适时为子女补充各类书籍或帮助子女利用互联网查阅相关图书，督促子女去阅读，在子女身上花更多的精力和时间。
3、指导学生课外阅读，提高阅读的效率。首先要做好读物的推荐，最广泛的就是与教学内容相关的，比如说学习了《草船借箭》可以推荐学生去阅读《三国演义》，去体会诸葛亮的神机妙算，学习了《景阳冈》可以推荐《水浒传》，去了解武松之后的经历与命运，从而体会当时的历史背景下身不由已的人物形象。另外，还可以推荐他们年龄特征相适合的，六年级的学生充满了求知欲、充满了幻想，可以为他们推荐《十万个为什么》、《科幻故事》等等，让他们感到课外书知识的丰富。
4、学会阅读的方法。
5、谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
6、利用榜样的力量让学生想去阅读。
7、摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
8、写心得体会法。
9、建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
10、给学生创造足够的阅读时间。

宣化区第一实验小学 岳峥嵘

《关于“运用互联网+图书馆资源推进农村中小学海量阅读”的实施方案》（节选）

在农村地区小学语文阅读教学中，由于家长对阅读的不重视、硬件设施不完善，所以农村小学语文阅读推广阻力很大。通过这次在教育局电教馆组织下的“运用互联网+图书馆资源推进农村中小学海量阅读”培训会，让我找到了推进农村小学语文阅读的新思路，即运用互联网+图书馆来推进农村小学语文海量阅读，以提高农村小学生的语文素养。我做了如下安排：
首先，在寒假开始前我开展了一次“关于语文阅读重要性”的班会。在班会上我向学生阐述了阅读对于语文，甚至个人发展的重要性。孩子们在会后，阅读积极性大为提高，为寒假推进农村海量阅读打下坚实基础。
其次，在寒假作业中，比电教馆作业更多要求学生去图书馆或者新华书店。因为农村家长对非书面作业的认可度不高，如果只在寒假作业中留去一次图书馆，可能大部分家长会忽略此项作业。所以我在寒假作业中要求学生每周去一次图书馆。截止到开学，我班大部分学生都至少去过一次图书馆。更多人则是按照按照作业要求每周一次。通过作业《图书馆见闻》，我发现学生都十分喜欢图书馆，有多去几次的愿望。
第三，在寒假我在微信发起了“亲子阅读打卡活动”。要求家长陪同孩子一起阅读《三国演义》，并拍照发朋友圈打卡。在活动开始之初，参与人数并不多。我把每一个参与打卡活动的朋友圈都截图发到微信群中点名表扬。之后，学生与家长的参与度有了极大的提高。虽然有部分家长因为某些原因没有将打卡活动持续下去。但是大部分家长都对阅读的重要性有了更深的认识，对于孩子的语文阅读的培养更加积极。
第四，在寒假我在微信建立了“《三国演义》讨论群”，要求孩子们每晚八点准时参加讨论《三国演义》，说出自己的阅读感受。在讨论群成立之初，我每晚八点都在群里指导学生如果说出自己的观点。孩子们从刚开始的机械的读原文慢慢地转变为说出了自己对《三国演义》的理解，并对三国中的历史人物做出了自己的评价。听着孩子们稚嫩的观点，我尤为的感到开心。通过一段时间的指导后，孩子们已经可以熟练的在群中表达自己的观点，并对其他同学的疑惑做出一些自己的见解。当有与自己不同的见解发生时，大家都热烈地开始讨论。如果难以得出结论，还会@老师来为大家解惑。在小学阶段，孩子们都比较盲从，别人做什么他就想做什么。正是有了微信讨论群，孩子们在阅读的时候有了陪伴。学生在讨论的过程中，感受到大家一起在读书而不是自己一个人读书，也间接的提高了孩子的阅读积极性。
第五，不动笔墨不读书。在读书的过程中，学写读书笔记是十分重要的。我在寒假作业中，为配合寒假阅读，让每个孩子准备一本《采蜜集》。让孩子们明白自己就像蜜蜂一样，读书的过程就像蜜蜂在采蜜。不仅需要读书更需要在读书的过程中找出像蜂蜜一样甜美的知识，并且记录下来。
通过以上一系列的措施，开学后学生的语文素养有了显著的提高。爱读书者变得会读书，不爱读书者也开始慢慢的读书。班级的阅读气氛越来越浓厚，对于知识也越来越渴望。这样我对今后推进农村小学海量阅读有了十足的信心。我相信在互联网+图书馆的方法推行下，农村孩子的语文阅读素养一定会有质的飞跃。