<h3> 阳光下，我翻阅着《论语》，一周前陈仁仁教授解读《论语》的情景跳出了我的脑海……</h3> <h3> 那天也是这样，阳光明媚，我们来自湖南四个县的一百名乡村教师端坐着恭迎教授的到来。其时进来的是一位外貌并不十分起眼的先生，但我却暗暗感觉这将会是一场心灵的遇见，学问越是深的，外在往往越是低调。</h3> <h3> 说来惭愧，来国学培训之前，我并没有完整地读过《论语》，只是东一则西一章地读过一些，没有系统，也没有深究。只是模模糊糊地感受到孔子的诸如“因材施教”“有教无类”等教育思想，至今我们依然奉为圭臬。</h3> <h3> 果然，陈仁仁教授一开口，我们便深深迷醉。</h3> <h3> 《论语》开篇“学而”篇，我也曾多次教过学生，说实在话，曾经对教材的译文有过疑问，如“人不知而不愠，不亦君子乎”，教材译为“别人不了解我，而我不生气，不也是君子吗？”每次看到这里，我都会想，那我不也是君子吗？因为我也做到了“别人不了解我，而我不生气”呀；还有，我身边的许多人不也是君子吗？可我又知道君子并没有泛滥到伸手一抓一大把，有的甚至是需要穷其一生的追求才能实现。我知道自己根本就不是孔子心中所认为的君子，我身边的大多数人也一样不是。总觉得这种翻译有点问题，不像是一个伟大的教育家对学生所做的教育。但我也只是怀疑怀疑就罢了，没有去深究。</h3> <h3> 陈仁仁教授在理解这个“知”字时，没有拘泥于“了解”，而是从那个时代读书人的目的出发，把“知”理解为“知人善用”，困惑我多年的小问题就这样迎刃而解豁然开朗了！“（我满腹才华）别人不了解我不任用我而我不生气，不也是君子吗？”这才是君子！何等的胸襟！</h3> <h3> 如果我自己上课也这样带领我的学生去分析，学生美好心灵的培养也就不显山露水，却又水到渠成了。因为在我们的身边，很多孩子学习的功利心非常重，考好了做了好事等一旦没有被老师和家长及时发现并表扬，也就偃旗息鼓了，如果孩子们能聆听先贤的这句教诲，我想对于孩子高尚人格的形成一定有着不一般的意义！</h3> <h3> 同样是翻译，只是一字之差，教育的意义截然不同！我不得不佩服陈教授：我有疑，但只是存疑；陈教授有疑，定去释疑。这就是区别，我汗颜……</h3> <h3> 那天，陈教授高屋建瓴，娓娓道来《论语》的智慧。一本《论语》就这样被他读薄了，读透了，读活了……</h3> <h3> 陈教授用他的智慧，轻轻拂去了蒙在《论语》上的尘埃，让我看到了圣贤的智慧。</h3> <h3> 阳光下，我似乎看到了这位伟大的圣贤坐于杏坛，弟子侍坐，正在聆听先生的教诲……</h3> <h3> 《论语》，是阳光；陈教授，就是把阳光引进我心灵的那个人……</h3> <h3> 阳光，正好……</h3>