<h3> 2019年3月21号下午，昆二十四中初中生物组来到云大附中参加市教研活动，本次由林萍老师和宁欢欢老师提供示范课，大家收益颇多！</h3> <h3>首先由林萍老师进行复习课展示――植物的三大生理作用。课前用植物萎焉和盛开的视频导入：为什么植物会萎焉或盛开，跟水有关系，而跟水有关联的生理作用有蒸腾作用、光合作用、呼吸作用。</h3> <h3>由学生自行看图回顾蒸腾作用的知识点并说出来。</h3> <h3>请同学们默写出光合作用的反应式。</h3> <h3>写完同桌间交流，写对的举蓝牌，写错的举红牌。</h3> <h3>通过图回顾光合作用的探索历程</h3> <h3>通过图总结得到光合作用的原料、产物、条件</h3> <h3>用时间印证光合作用的探索历程很艰巨，大家要珍惜科学探究成果，努力学习！</h3> <h3>及时巩固</h3> <h3>利用知识联系生活</h3> <h3>第二节课是由宁欢欢老师带来的复习课：生物体的结构层次――细胞怎样构成生物体</h3> <h3>吃桔子，说出构成桔子的组织有哪些？一一引导得到植物体的结构层次。</h3> <h3>那么人体的结构层次又是怎样的呢？</h3> <h3>人体从一个受精卵慢慢发育成个体，中间经历了哪些？</h3> <h3>用你的方式构建思维导图</h3> <h3>首先受精卵通过细胞分裂使细胞数目增多，在这个过程中染色体发生了什么变化？</h3> <h3>细胞数目增多到一定程度就开始分化了，并形成了不同的组织，宁老师带着学生以人体器官胃为例回顾人体的主要组织有哪些，并将其与植物的组织区分开。</h3> <h3>组织进一步形成器官，器官进一步形成系统。宁老师以动图展示人体的各个系统。</h3> <h3>最后各个系统构成了人体。清晰明了的板书，我们知道植物体没有系统。</h3> <h3>那么是否所有的生物都按照这种结构层次呢？不是！以单细胞生物草履虫为例，回顾草履虫的生命活动。</h3> <h3>及时巩固练习</h3> <h3>老师们认真听课做笔记</h3> <h3>课后点评！收益多多。</h3>