让语文作业充满魅力

芷水

      新课标要求创新小学语文作业设计，要从形式到内容入手，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。形式上要活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地完成各项作业，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、积极创新的园地。

      正值艳阳高照，春暖花开的好时节，荣光国际学校的全体语文老师迎来了章琪老师的专场报告：小学语文作业的有效设计。

      章老师先谈作业的重要性。作业是联结各种学习活动的交汇点。然而，作业设计存在哪些问题呢？

      回顾现实教学，主要存在以下几点：作业设计要求不明确，作业内容缺乏针对性，作业形式单一、统一，备课不备作业，课内不做课外乱布置。根据之前的语文学习经验，语文学习要“始于识字”、“兴于诵读”、“融于涵泳”、“成于习练”。

      那么，如何科学设计作业内容？章老师贡献了三大法宝：1.作业内容要紧扣教学目标；2.作业内容要进行系统思考；3.作业内容要体现阅读能力。

      作业内容要进行系统思考，第一点是要系统确定学段教学重点。比如：

      第二点要系统安排课堂教学进程的作业内容。依据连接语、教材、学段等布置前置性的预习作业，为了让学生更好的领悟语言规律词语、句子、段落等，布置过程性的巩固作业，基于大语文观布置延伸性的拓展作业。

      第三点是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本。

      聆听了章老师的报告，张雨霞老师、胡方方老师、童真莹老师等都纷纷发表自己的心得体会，还抓住这个难得的机会进一步请教章老师关于阅读方面的问题。虚怀若谷的章老师耐心地一一解答，这样的教学相长的学习氛围将会造就更棒的荣光语文人！

      在童老师的号召下，荣光国际学校的徒弟们捧着自己班的课堂作业本，请名师工作室的师傅细心指导。徒弟们展出的作业体现了多元化、个性化的特点。百花齐放，各具特色。师傅们也手把手地指导，引领徒弟们在平时作业的批改和点评中，既要做到认真负责、批改规范、订正仔细，又要关注孩子们的多样性，体现荣光的人文关怀！