种子培养磨精品课例 院校协作促翻转实效

雷慧

2019年是我校翻转课堂1.0到2.0的跨越点，为促进翻转课堂向纵深方向发展，我们需要进一步研究在智慧环境下翻转课堂的实效性，丰富翻转课堂的内涵，提升翻转课堂的质量。为此，我校与华中师范大学毛齐明、蒋立兵教授合作，签订了为期两年的课程改革与翻转课堂研究的科研合同。

　　教科室专门制定了具体研究实施方案，具体思路是：开办翻转课堂“种子教师”培训班，学员主要从实验班教师和翻转课堂研究工作室成员中挑选，通过专家引领，以打磨精品翻转课为载体，培养“种子教师”，指导实验班全学科的整体推进，提升实验班的教学质量，并从理论和实践两个层面总结提炼我校翻转课堂的研究成果。本学期3月，我校开办了首期翻转课堂“种子教师”培训班，成员为：李莎、蔡璐、赵莉杰、郑丹、徐姣、李秋菊、黄迎、尹松。本月已开展了两次研讨活动。

3月5日上午，分别由蔡璐老师执教《桃花源记》和郑丹老师执教《牛顿第一定律》。随后，大家进行了充分的研讨交流，蒋教授肯定了两位教师的课堂设计流程及媒体技术的使用，特别肯定了郑丹老师使用苏格拉底式的提问方式促进学生思考探究的方式，也对蔡璐老师的课前、课堂设计细节进行了重构建议。

　　3月19日上午，分别由赵莉杰老师执教《反比例函数》和蔡璐老师执教二次重构的《桃花源记》。随后的研讨过程非常充实，蒋教授也指出了蔡璐老师对课程重构后的进步之处，两位教授对课例的指导也非常具体。既有具体改进建议：如建议赵莉杰老师要梳理典型的错误进行反馈，这样教学的起点才是基于学生的问题；如建议蔡璐老师设计配乐诗朗诵和穿越访谈作者的体验活动，以增添语文课堂的“语文味”。又有理论指导：从学科角度看，需要强化原理和结构；从教学角度看，需要以学生的问题为导向，以学生的活动为中心；从信息技术与教学融合来看，需要运用反馈和展示的两大基本功能。参与研讨的各学科老师都表示备受启发。

我们相信，通过这样一节节课的打磨，既可以结合具体内容进行相关理念和方法的研讨，带动翻转研究工作室和各备课组的集备研讨氛围，也可以使种子教师获得全面成长，而打磨出的精品课程也可以形成一系列的课题研究成果，这样的院校协作方式，必将再结累累硕果。