<h3>给予幼儿更为宽松、自主的环境与空间 </h3><h3><br></h3><h3> 小班幼儿是稚嫩的，他们尚未摆脱对成人的依赖，渴望从成人那里获得安全感，此时教师一定遵循儿童成长的自然规律，为幼儿创设宽松、自由自在地涂鸦的环境，小心翼翼地保护幼儿的创造火花尤为重要。作画过程中，有位男孩比较胆怯，迟迟不敢动笔，我说：“你没有试过怎么知道自己不会呢？”并利用情景鼓励他像小鸡那样自己钻出蛋壳来，他终于拿起笔，当他看到自己画出了一只小鸡的时候，那种欣喜若狂的神情真是无法用文字来形容。另一位幼儿贴好两个图形后就在上面乱涂乱画起来，任凭我如何提醒他还是不改初衷，我认为这个孩子尚无造型的意识，如果一味强求</h3><h3>定要添画成母鸡和小鸡，对他来说是没有任何意义的。为此，我就给子他更为宽松的时间和空间让他满足自己的涂鸦欲望。还有一位幼儿反复地盯着我说：“我不会画。”一开始我去帮助她一起添画了母鸡，等我一走开她又叫起来，接着第三次、第四次，后来索性坐在那里等着我来帮忙，这时我就鼓励她仿效身边的朋友自己动手。我看到她完成的画面非常工整，用传统的评价标准也许还认为在同龄人之上，这种表现似乎隐含着成人过多的干预或把自己的意愿强加给她。我感到儿童和成人不同的思维方式，形成了儿童独特的创造方式。正是这种创造，才是儿童绘画的生命所在。时代呼唤我们每一个成人必须能真正放下架子，与孩子缩短心理距离，做孩子的朋友或知己。要像丰子恺先生一样保持一颗“童心”，时刻站在孩子的角度来考虑问题，不仅读懂孩子的“童声、童画”，更要用我们的“爱心”来护佑那一颗颗天真而脆弱的“童心”！</h3>