让幸福像花儿绽放一一给我区青年教师的一封信

张梅

亲爱的青年教师:
你好！

见到你，我感到无比的高兴，年青就是活力、年青就是资本。我还清楚地记得我刚到学校工作的激情岁月，一桩桩，一件件。到后来，时间就过得越来越快了，好像一个学年刚开始，一转眼就结束了，时间仿佛总不够用。如果可以回到年纪尚轻的时候，我应该做些什么，才不至于将来懊恼呢？

　　德国文学家、诺贝尔奖获得者赫尔曼 · 黑塞曾说，人生义务，就是幸福；我们都是为幸福而来。那么，我们的工作——教育，是为了使人更幸福。教育是世界上最特别最奇妙最千变万化的事情，计算机的出现、网络教学的流行、学习APP的应用……每一样都对教育产生着深远的影响。同时，教育也是最坚韧最牢固最不会变化的事情，人性进化缓慢，人同此心，心同此理，人的身心发展特点，人的学习与成长的过程，有着普遍规律可循。千百年过去了，我们读《论语》，还是能感受到孔子作为万世师表的智慧。

　　只有有幸福感的老师，才能教出有幸福感的学生。教师工作烦吗？累吗？答案是肯定的。但是大烦恼产生大乐趣，当你教会了学生一个知识点、当你把一个学生开解得破涕为笑、当你转化了一个后进生，教师职业的不确定性、挑战性固然为我们的工作平添了许多困难，同时也更加增添了魅力。其次，教师因为有寒暑假，自由支配的时间相对充足，可以寄情山水、可以琴棋书画、可以学习充电、可以尽情陪伴家人，都比其他职业便利。再者，教师的专业素养、教育智慧，直接用于家庭，有个当老师的爸爸或者妈妈，就把请家教的钱省了，这可不便宜啊……你看，寻找教师生活的源头，充满着幸福感。

　　作为一个青年教师，现阶段主要任务是要站稳讲台，要把根扎进泥土里，要会教。把课上好一点：可以用手机对课堂进行录音、录像，通过观看反复揣摩，语言再精炼一点、语气再生动一点、语汇再丰富一点，把自己练就为行走的教科书。对自己要求高一点：信息化的时代，对多媒体的教学手段要主动学习，使课堂更加生动有趣味。做得精彩一点：多一点心思、多一点想法，你每天工作的教室就是你的乐园。塑造自己的教学风格：擅长写的多写一下教学随笔、教学反思，擅长讲的在课堂艺术上多下功夫，没有风格的教师是平庸的，找准自己的定位，并不断提高。

　　法国思想家帕斯卡尔曾说：一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。教师想要提高，可以走“四专”路线，专业阅读、专业写作、专业研究、专业发展共同体。专业阅读：所教学科的专业书、教育学、心理学、管理、经典等，例如：一位数学老师就应该了解数学文化、哲学、历史等，引导学生像数学家发现数学那样学习。专业写作：真正的思考是从写作开始的，专业写作是将粗浅的经验提炼为精确的专业能力、将浅层的教学感受深化为内心的实践洞察的最好手段。专业研究： 至少做一次课题研究主持人。研究能让教师全面、专业发展，自觉进行理论学习，实践尝试，经验积累，成果提炼。专业发展共同体：独行速，众行远。寻找一些志同道合的朋友，一起读书学习、讨论交流、取长补短，共同成长。

　　师者，传道授业解惑。教室，就是我们幸福的源泉。幸福的获取有三种途径：来自物质生活的满足，是人与物之间的关系；来自人际关系的满足，是人与人之间的关系；最大的幸福来自于内心的满足，人与自己的关系。人和自己的幸福在哪里？在自己的梦想里，当你不断地超越自己，超越自己给自己设定的目标的时候，你会得到最大的满足。想想，你上的课孩子们很喜欢，你的教学效果家长很满意，你的教学方法得到领导的认可，你的心情怎样？

　　课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们敬佩的老师，教出让我敬佩的孩子，是我一直以来的努力。

最后，教育是需要诗意的，以新教育实验发起人朱永新老师的一首诗《我是教师》送给青年教师们，共勉。
 
我是教师
作者：朱永新
 
教师，不是园丁，
教师本身应该是一朵花儿，
教育是师生互相作用的过程。
 
教师，不是蜡烛，
教师不能以化为灰烬做代价，
以此去照亮学生。
 
教师，不是春蚕，
教师的故步自封才会作茧自缚，
心灵的成长来自每个季节。
 
教师，不是人类灵魂的工程师，
没有谁的灵魂是机器，
能用某种工艺任意修理完成。
 
教师就是教师，
与学生是互相依赖的生命；
教师就是教师，
每天都在神圣与平凡中穿行。
 
我是教师，
伟人和罪人，
都可能在我这里形成，
让人如履薄冰。
 
我是教师，
心底里喜怒哀乐翻滚，
黑板上天高地远开阔，
脚板下三尺讲台扎根。
 
我是教师，
这是一份职业，
更是一份志业。
 
我是教师，
这是一份职责，
更是一种使命。
 
我是教师，
时光缓缓显形，
终见此生天命。
 
我是教师，
以现在求证未来，
让生命幸福完整。