读“晏子”，约“春秋”，三月小语教研活动

晗晗

有一种风，清新、自然；有一种课，常态、实效；有一种力量，团结、向上；有一种芬芳，淡雅，共美。

教研活动新风景，齐聚听课共研，美丽一路绽放。

郭练老师上的是第11课《晏子使楚》的第2课时，在学生已经整体感知课文内容的基础上，本节课郭老师对学生重点进行了课文的朗读指导，引导学生有方法地找句中的重音、停顿，把握朗读时的情绪和语气。学生能够有感情地读出楚王与晏子的对话，在朗读中体会晏子语言的精妙，和晏子的机智善辩、爱国正直的人物形象。同时分析了晏子语言中蕴含的内在逻辑，了解晏子言语回击楚王时的推理过程，引导学生发展语言思维能力。

学习《晏子使楚》之后，紧接着将学习剧本《半截蜡烛》，郭老师在教学结尾时，准备了一个简短的晏子与楚王交锋的课本剧，在增加学生对晏子的语言和思想情感体会的同时，激发学生对下一课的学习兴趣。

       听课与评课是教学常规的重要组成部分，也是教师业务上互相交流、互相学习的重要途径，对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

      此次听评课活动，不仅给我们提供了一个相互学习，相互促进的平台，更重要的是营造了一种浓厚的教学氛围，既有利于教师业务水平的进步，又有利于学校教学质量的提高。

欧阳秀珍老师：

郭老师所上的《晏子使楚》是一堂非常出彩的课。1、教学方法独特新颖，运用了三段论推理，类比推理。2、引导孩子朗读时，教会了孩子运用对比词找重音。3、灵活运用古文和折子进行拓展延伸。

高玥老师：

郭老师在讲授《晏子使楚》这篇课文时课件新颖，教学思路清晰，节奏把握明快，课堂中和学生有很好的互动，能够善于引导学生主动去学习，有讲有练。学生听讲纪律也非常好，学习氛围浓厚。课后拓展延伸也是比较丰富有趣，采用写奏折、课本剧表演等方式增强了学生的语言表达能力。如果能多提问一些后进生，达到全员参与，那么这堂课学生的主体性就更体现出来了。

张楠老师：

《晏子使楚》这一篇历史故事。记叙的是春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成,三个小故事的记叙方法基本上一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。1、郭老师教态自然，声音优美，比较富有课堂的感染力和亲和力。2、郭练老师在教学目标的制定紧扣课程标准要求。3、在课程标准中对中段的阅读教学要求中强调:“要重视学生的主体地位;郭老师在阅读指导方面，充分的重视了学生的独特感受和体验;能够让阅读活动进行的井然有序，体现了学生阅读的促进者,值得我的学习。4、一点小小的建议的：郭老师在结尾的主题深化中可以再丰富一些。

张海青老师：

郭老师年轻漂亮，举止优雅，用历史人物的画像引入课题，新颖又轻松，气氛分外活跃。课堂井然有序，注重词语的积累，在教学过楚王和晏子三次交锋后，让学生代大臣写表扬奏折，非常新奇有趣。学生全身心投入到学习中，朗读感情把控得恰到好处，读出了楚王的骄傲狂妄、趾高气扬，读出了晏子的能言善辩、博学多才，读出了晏子敢于冒犯龙颜，努力维护国家尊严的爱国情怀。

叶小荣老师：

郭老师教态自然有亲和力，教学思路清晰，充分利用多媒体教学，有讲有练，师生互动性好，课堂气氛活跃。学生表达能力强，词汇量丰富。郭老师比较注重有感情朗读，在重音轻音方面的细化指导，培养了孩子的朗读能力。

曹文利老师：

教态自然、语言优美、思路清晰、本堂课体现了“以生为本”的教学理念，如果在板书方面对人物品质做一下总结会更好。

杨琳杰老师：

郭练老师的课重点突出，课程安排紧凑，笑容和蔼可亲，学生学习专注，兴趣昂然。建议老师发挥朗读特长，领读，范读，配乐读，男女生读，比赛读等方式，不断提高学生的朗读能力。板书新颖，课件精美，内容充实，不愧是一节优秀的公开课！

费云老师：

郭老师这节课重点突出，语言流畅，有亲和力，有效利用了肢体语言。在朗读时，能画出重音处、对比词，这点很不错。整体来说，这节课还是比较精彩的。

李霄明老师：

郭老师这节课可圈可点处众多，亮点一：本课教学能引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。郭老师指导学生抓住朗读技巧来读，使学生在朗读时真正感受到晏子语言的妙处时,读起来津津有味,爱不释手,越读越想读。

亮点二：在楚王跟晏子的第二次交锋中，出示古文《晏子春秋》的片段，很好地进行语言训练,让孩子把文中的句子转变成四字词语:挥汗成雨,张袂成阴,摩肩接踵。

张副校长：

三点希望：1.增强语文科组的凝聚力，推出精品课。2.让每一次教研发挥实效，真真正正的提高业务水平，重视集体备课的力量，综合研究，钻研教材，认真备课，用心磨课，力争打磨出高质量的语文课。3.紧跟罗湖区教科院“课堂革命”的步伐，积极参加区教科院举办的各项竞赛。