<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 为了加快我校教师专业成长步伐，促进教师教学实践能力的提高。2019年3月19日，区教研室陈齐干主任一行6人莅临我校进行问诊数学课堂教学活动。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次“问诊”课堂活动横跨六个年级，7位数学教师的常态课。</h3> 把脉 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 张弛有度，思路清晰。在快乐的数学学习氛围中得到发展。</h3> <h3> 生活取材，发现数学信息。教师逐步引导，学生学得快乐，学得轻松！</h3> <h3> 思路清晰，环环相扣，“扎实、有效”、凸显“数学味”。</h3> 问诊 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 课后，名师们与执教老师们进行了一对一的评课诊课，针对课堂教学全面梳理，开出了“处方”，以专业的眼光和广阔的视角，从教师角色定位、学情把握、学段特点、教学理念、课堂设计、教学环节和如何备课等方面抛出问题，并提出建设性意见，为老师们答疑解惑，同时也为老师们课堂教学效率的提升开出了一剂良方。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 问诊黄莺、黄小珍两位老师的课，罗香英老师、姚姗老师这样指点迷津：1.要注重培养有序思想，语言方面要精炼一些，明确问题的指向性。2.教学活动的形式要多样化，课堂教学中，动手操作环节必不可少，让学生在体验的过程中学习。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三、四年级的交流现场话语不断，姚燕老师、吴玉华老师问诊吴倩老师的《复式统计表》、蔡华老师的《小数的读法和学法》，充分肯定了年轻教师积极好学的态度，对于老师们抛出的种种教学疑惑，两位名师毫无保留的答疑解惑。现场教师达成共识，一致认为，要上好一堂课，一定要通读教材，厘清教学意图，把握好教学建议。区别对待各种教学内容，问题的指向性要明确，正确的引导非常有必要。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 李华仔老师问诊曾慧萍老师的课堂教学《体积单位间的进率》：老师不放手，老师讲得多；师生互动、生生互动的课堂教学效果会更好；3.8平方米=（ ）平方分米的教学建议方法多样化。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 李华仔老师问诊陈亚红老师的课堂教学《体积单位间的进率》：预设与生成时，预设的目的不明确；在比例与乘积的相互改写时，建议让学生有序的思考。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陈齐干主任问诊曾慧萍、陈亚红老师的课堂教学《体积单位间的进率》：1、《体积单位间的进率》是几何图形中的一个小内容，教学时不要局限于计算、局限于简单的教材处理；2、在1平方米=1000平方分米的验证上时间不足，可以通过ppt来直观演示；3.、在练习设计上，可以做适当的延伸与扩展，如“复名数”的教学；4、提问不能太琐碎、太随意。</h3> 交流 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> ⭐️黄慧琳老师的提问：如何培优？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 吴玉华老师回答：对于优生要有更高的要求，通过各种方式不断地激发优生的积极性。经常和学生交流，在交流当中渗透“越来越好”的思想。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> ⭐️刘丽娟老师的提问：什么课可以让学生先预习？ </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陈主任回答：高段的学生可以提倡预习，难度系数较大的内容可以让学生预习 ；但预习之后就不能 按常态课导入，建议采用导学的方法进行教学，希望大家尝试。 </h3> 尾声 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陈齐干主任的小结即“四个思考”：1、在验证推理上要渗透数学思想，即量变的思想；2、加强逆向思维、发散思维等学生思维的训练；3、在课堂上要把握师生的定位；4、在课堂容量上，教学内容要有所取舍。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 评之有效，行之有方。课堂问诊活动的开展，为参与其中的每位教师提供了一次锻炼和提升自己的机会，老师们在教学实践中学习、感悟、付出、成长，在评课研讨中合作探究、反思改进、不断提升。真正了解教学中症结所在，提高自己的教学水平和教学能力。</h3> <h3>编辑：江口中心小学教务处</h3><h3>审核：黄福敏</h3><h3>签发：刘英</h3>