春意闹，行学早——寿光现代中学东校区语文组学习反思

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　　春风和煦，风痕湿润，春天像极了一曲悠扬歌谣的起始键，总是浸满希望的味道。

一行六人的小分队，踩着起始键，携着满满的希望，再一次踏上了学习的旅程。

　　3月19日，“2019年初中语文深度学习与核心素养提升研讨会”在世纪东城如期举行，会议主要分为三个环节：

一、建桥中学的王艳老师和实验中学的王坤老师分别出示中考复习示范课；

二、胡主任就深度阅读、提升核心素养及如何改进中考复习等问题发表讲话；

三、郭莉、单玉山、伦凌凤、刘玉珍、杨静、刘海梅等多位老师分别就中考语文的各个知识版块的复习和应对之策与大家进行了分享和探讨。

　　且听且思，各种思想在此刻碰撞、凝聚，反思之余，生出了许多新的感悟，以下是我校六位老师的反思：

卜彦红：

一、两位优秀教师的示范课给了我一些新教法的引领，往常对于现代文专项训练还是老套的一篇接一篇的训练，然后总结答题格式，但其实这样分题型特训更有针对性，更系统，更易总结答题格式。对于诗歌鉴赏，以人物为主线，将各种题型串联起来，既可以深入剖析诗人内心，又可以对各个题型进行系统总结训练，这些都是可以借鉴的办法。

胡主任针对中考复习需要改进的方法所作的讲话让我收获很大，每一条都值得推敲，胡主任还一直强调深入阅读，的确，中考名著试题的每一道题目都是深挖文本出来。

二、接下来我们的复习工作将这样展开：

1.基础不可松懈，一如既往地利用小检测夯实基础，保证识记类题目不丢分；

2.诗歌鉴赏、散文赏析类题目分题型进行专题训练，各个题型分配给各个老师，搜集中考题和优秀试题资源，在训练之后，将答题格式深深刻进学生脑中；

3.利用学校订阅的学科杂志及各种讯息网搜集当下热点类文章，进行说明文及议论文的训练，如巴铁、无人驾驶汽车、量子力学、探月工程等。

4.早诵读给学生拓展作文素材，在提高语感的同时，积累大量的作文素材，提升语文素养。

5.教给学生作文应试技巧，如点睛题目如何起，写作之前先列提纲等。

马晓哲：

通过这次培训，我深刻意识到了在语文教学过程中，提升学生语文素养的重要性。这就需要我们在整体了解语文学科的教学过程中存在的优点和不足的基础上，对我们日常教学中存在的不足有一个客观的认识并不断探寻提升语文素养的方法。

　　在历年中考中，只要是涉及到学生理解方面的问题，也定会是学生失分严重的部分。对学生来说形成学科思维去思考、去答题不是一朝一夕短短几个月就能形成的，七年级是打牢基础的关键阶段，除了生字词、古诗默写等这类基础部分外，我认为不论是哪个年级都有在本阶段内需要给学生强化的古诗鉴赏、文言文阅读及现代文阅读方面的知识点，这就需要我们在该阶段做好答题习惯的养成、相关知识的及时补充拓展及相关知识的检查巩固，这也是今后我们一直去努力做的事。

张晶贻：

在2019初中语文深度学习与核心素养提升研讨会上，听了建桥学校王燕老师的《散文语言鉴赏》课和实验中学王坤老师的《此心安处是吾乡—苏轼专题》课，两位老师的课各有千秋，深度演绎了以教材为本，与中考结合的方法。

鉴赏题是学生的弱项，能读懂但理解不深入，会回答但总写不出来，这些在王燕老师的课上都有体现，王老师从课本只选取相关文段多次练习，引导学生一步步去感受、深挖、鉴赏，把握“角度+内容+情感”的思路，并进行角度的拓展。

苏轼的重要性不言而喻，王坤老师的苏轼专题——此心安处是吾乡，讲的特别好，学生既对苏轼有了更好的掌握，又对和苏轼有关的“古诗文默写、诗词鉴赏、苏轼入文”这三类中考题型深度了解，学会应对。从一轮明月到一腔情怀再到一方故乡，层层递进，感受到苏轼得意时能与民同乐，落魄时仍怡然自得的情怀。

两位老师的课都对复习课怎么上，上什么做了展示，给予我很大的启发：中考复习不是单纯的背一遍课本，狂刷题，而是要研透考试说明，以课标、教材为本，这样才能把握正确的复习方向。

在接下来，我要从以下几方面改进：

1.复习要温故而知新，课本中的知识要有框架结构，好的课文、段落多读，与中考结合。

2.讲试卷要举一反三，不仅是哪个题错了讲哪个，更要进行前后联系，归纳总结。

3.多阅读、深度阅读，提升语文核心素养，有的放矢地规划练习，提升能力。

闫永鑫：

通过这次培训，我深刻的体会到语文人的任重道远。特别是我校的语文还有很长的一段路要走。所以说，我们必须要了解我们在语文学科的教学过程中的强项和弱项，才能有的放矢的进行教学。

历年的中考题型中，得分率较少的题型是诗词鉴赏，文言文翻译概括，名著阅读，表达方式的分析概括，信息的理解运用等这样的题型，答题情况不容乐观。那么这就要求我们在日常的教学和训练学生的过程中，一定要注重对学生的理解，分析和鉴赏能力进行训练。九年级的复习不是对初中学习内容的简单重复，而是前进提升。温故而知新，这是复习的真谛，我很赞同这句话。

通过这次培训，我也明确了在今后八年级的教学中，特别是在复习过程中，要明确复习内容与学生语文素养提升之间的联系，紧密联系生活实际，注重知识应用能力提升，复习中要注重学科性，让学生用学科思维来解决问题。最重要的是要以潍坊市初中学业水平考试《考试说明》为纲，以“课标”“教材”为本，把握正确的复习方向。

王宁：

通过参加以“语文深度学习与核心素养提升”为主题的研讨会，我受益良多，深刻地认识到自己在语文教学中的不足，主要的认识有以下几点：

一、尤其认识到阅读对于语文教学的重要性。阅读是语文教学的灵魂，所以我们要指导学生进行深度阅读、有效阅读。

二、在教学中要善于对不同题型归纳总结。立足于九年级面临中考的实际情况，作为九年级教师要善于归纳总结不同答题技巧，并对学生进行指导。

三、立足于“课标”和“考纲”进行教学。我们老师只有对“考纲”进行深入研究，把握正确的命题方向，才能有的放矢的进行教学。

通过参加以这次研讨会，我们九年级的老师对于分析考情、梳理考点、确定备考策略，明确复习课的教学要求，做好中考备考、提高备考复习课的课堂教学质量起到至关重要的作用。我们充分认识到教学要以课堂教学为扎实阵地，以研讨理念为活水之源，以眼前学生为教学根本。把握课堂的有效性，凸显学生的主体性，提升学生的学科素养，使每一个学生都能圆梦中考！

王敏：

通过一天的聆听学习，首先我认识到复习不是对初中学习内容的简单重复，而是前进提升。在复习旧知识的同时，要引领同学们构建学习体系，做到温故而知新。

第二，语文学科避免就题讲题，要立足于阅读能力提升，使学生们做一道题，会一类题。

第三，应该认真研读考试说明，做到烂熟于心，这样才能更好的指导学生。

第四，一定要深入备课，提升课堂效率，提升学生的语文素养。并且必须要做到个人备课。

第五，做好作文作业以及试卷的批改，帮助学生纠错、差缺、补漏、巩固。并且作文批改要适当引导学生批阅，正如胡主任所说：如果引导学生批阅得比老师还要好，那么距离作文教学的成功就不远了。

第六，要引导学生深层阅读，提升学生阅读能力，开阔眼界，丰富见识，旷达格局，读书更能提升学生的精神境界。

第七，要学习先进的教学方法，更新语文教育观念。基于学生的感受，疑问和发现进行教学。更要进行分项学习，这些都是未来与文学系的方向，所以我们更应该从现在起开始实践。

以上是我学习的所思所感，语文的学习需要我们更加认真，不断改进，让学生们取得更好的成绩。