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漫步山巅

课型：主题阅读 以文代文

小学语文五年级上册第六单元教学设计

民觉学校：兰萍

主题：人间第一情

篇目：“精彩极了”和“糟糕透了”

学会看病

教学目标：

1、学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，理解课文内容，感受父母不同的爱。

2、体会抓住人物的神态、语言进行生动描写的方法。

3、学习《学会看病》，理解课文内容，体会母爱的伟大，感受抓住人物语言、心里进行生动描写的方法。

学习方法：

读一读 填一填 说一说

教学过程：

导语：孩子们，我们在父母的呵护下成长，父爱如山，母爱似海，是慈祥的微笑，是亲切的话语，是严格的要求，是深情的目光……本单元文章围绕“人间第一情”为我们展现了许多关于父母之爱的故事，咱们先来学习“精彩极了”和“糟糕透了”。

一、请看大屏幕，重点认读字词：

腼腆 誊写 出版 歧路 谨慎

二、过渡：课文讲了怎样的故事呢？请快速浏览课文内容，完成下面的练习：

记得七八年时，我写了第一首小诗，母亲____，父亲却说____。我当时不理解父亲的爱，_____。

几年以后，当我_____，现在，我越来越体会到我当初是多么幸运，我有一个____，我还有一个____，它们像两股风不断地向我吹来，我谨慎地____，我从心里知道：____，在爱的鼓励下，我____。

三、过渡：这篇文章中有许多精妙的语言描写，咱们细细品读，多媒体展示三组语言描写：（略）

1.、分析提示语的位置。

2、理解对话的多种多样的呈现方式。

3、过渡：文章里还有一段话特别耐人寻味，咱们再仔细品读，多媒体展示：（略）

（1）.这个句子有什么特点？

（2）.有双会发现的眼睛很了不起，如果这句话改一下，你会更能体会“我”的心理变化，多媒体展示：（略）

四、过渡爱是永不熄灭的希望之火。

——（丹麦）祁克果

《学会看病》这篇文章又给我们讲了什么样的故事？

1、多媒体展示：

这篇文章讲儿子感冒了，妈妈让她独自去医院，学会看病的故事，母亲用这种方法培养孩子的___，表达母亲对儿子___，从儿子出门一直到回家来这段时间里，母亲的情感发生了多次变化：犹豫、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后勇气又回到心里。

2、过渡：文章有许多对话描写，老师 相信：大家有能力读懂，咱们重点品读描写妈妈心理的句子，多媒体展示： 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……

（1）、这是一句比喻句，为什么这样比喻？

（2）、“艰涩”是什么意思？

（3）、母亲为什么忐忑不安？

小结：母亲担心儿子在路上晕倒，担心儿子不会看病，担心儿子身体越来越不好……足见爱子心切，下面读一首小诗，理解母爱父爱。

五、拓展延伸：

母爱是——热切的期盼，是着急的等待

母爱是——慈祥的鼓励，是深情的目光

母爱是——长长的针线，是饭前的呼唤

父爱是——严厉的批评，是温情的警告

父爱是——转弯处的回头，是脊背上的温度

父爱是——充满爱意的眼神，是甜蜜的约定。

设计意图：抓住第六单元的精髓，提炼出“人间第一情”的主题，通过“以文代文”的课堂模式，将《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》两篇文章整合，以课文教课文，将《精彩极了和“糟糕透了”》学得的方法，迁移到《学会看病》中，使学生“课内得法”“课后收益”。教学中，找到了两篇课文的共同点，语言描写和心理描写对人物的性格、情感刻画起到关键的作用，所以在教学第一篇文章时，先采用镂空朗读的方式，让学生整体感知文意，把握文章的基调，同时达到“以读代讲”“速读速记”的效果，接着找出文章中三种类型的语言描写，让学生明白提示语在前，在中，在后的不同含义，进一步加强朗读，“以读代讲”体会人物的情感。然后抓住课文中描写心里的句段，通过“读写联动”的方式，让学生体会人物的心理活动，感受人物的性格特点。最后将知识迁移，运用到下一课，学生理解起来就水到渠成了。本节课，阅读量广，知识密度大，学生能够轻松地掌握知识，习得方法，在知识的海洋里愉快的徜徉，让我们看到了语文教学的曙光！