致真立人 知行合一——德化县实验小学校园文化建设成果展示

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致真

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德化

教师

学生

　　学校文化，是一所学校的灵魂，是学校凝聚力和活力的源泉，影响着学校发展的方向与进程。学校文化，如一种基因，可植入每一位师生的心灵深处，影响着他们的思维方式和行为习惯。

　　基于办学历史和地方文化的传承，基于校本实践和未来发展的追寻，德化县实验小学确立了以“致真”为核心的学校文化体系。

　　如今，全体实小人已走在“致真”路上……

✔ 党建引领 大爱育人

　　学校党支部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，致力教师政治素养和业务水平双提高，扎实推进“‘党支部+教师发展中心+名师工作室’打造教书育人、教学相长的名师团队”和“‘党支部+学生成长中心+阳光爱心服务队’培育读书做人、知行合一的新一代建设者和接班人”的特色党建工作，努力打造一个“学习型组织”，培育一支“名师型队伍”，塑造一批“学做真人、求问真知”的下一代。

▲党建文化生态园

　　整个生态园以“党建引领 大爱育人”为设计主题进行创新性设计，分“不忘初心 牢记使命”形象造型、主题形象墙、“红心向党 铸魂育人”——十个关键词读懂“习近平总书记”的教育观、中国共产党的光辉历程、“童心向党”公益广告、党建广告牌、宣誓墙等内容。

德化实小党支部“不忘初心 牢记使命”主题教育实践活动

一、构建“致真”的管理文化

　　管理文化是学校文化的重要组成部分。德化县实验小学以“致真”为核心，从“以人为本”和“以文化人”的角度构筑 “文化管理”机制。它以“真”为导向，构建一个集“勤奋的学习者，科学的引领者，有预见的管理者，真诚的服务者”于一体的致真管理团队。

相约在瓷都，跟岗助成长

　　9月17日，福建省2019年“乡村校长助力工程”小学正职校长培训2班福州组7名学员在福建教育学院培训处陈曦导师带领下走进德化县实验小学，开始为期一周的跟岗学习活动。

二、构建“致真”的教师文化

　　学校从“治学之真”和“治业之诚”两个板块促进教师“师能”“师德”的成长。

▲致真讲台（实小大讲坛）

▲致真传薪，文化启悟

　　深化教师对学校是为何、如何构建“致真文化”理念体系的理解，并积极引导教师在教育教学中渗透。

▲组建学习共同体，带动专业成长

▲锤炼师能，铸就品牌

▲名师引领 聚力前行

德化县县级以上名师教学展示活动在我校举行

梦想与希望同在，课堂与素养齐飞

　　10月24日至25日，2019年“梦想好课堂”全国优质梦想课堂福建、广西区域展评活动在我校举行。

　　2020年９月，实验小学被福建省教科所授予“福建省教育科研基地校”。

▲“阅读推介计划”常态化

　　对于教师，学校结合“治学之真”和“治业之诚”等师能和师德建设，依托“致真文化”针对各层级教师创设“感动校园十佳教师”“致真”奖，丰富原有教师评价机制，激发教师内在动力，促进教师成长发展。

三、构建“致真”的课程文化

　　学校以“学做真人”为宗旨，“求问真知”为主体，构建以“俱乐部课程、大阅读和校本化课程”等为内容的“致真”课程文化，让学生在保持童真、追寻真知、学做真人的过程中得到全面的发展。

（一）校园俱乐部课程

　　开设俱乐部课程，使每个学生的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个学生都具有高度的自主性、独立性和创造性，为孩子搭建成长平台。

　　2020年９月，德化县中小学生民族管弦乐团在实验小学成立。

（二）大阅读课程

　　学校以传承“读经典、品书香、润情操”为宗旨，扎实开展大阅读检测活动，促进学生读书的自觉性，让阅读成为良好习惯，让学生在经典中受益，在书香中成长。四、五、六年级教师在引导学生广泛阅读的基础上，精心指导学生做好读书笔记。

（三）校本化课程

　　学校在国家课程基础上，结合原有“一条绳，一根笔”校本课程、俱乐部及“485德育活动” 课程，优化课程结构，从习惯（八好习惯，成就人生），能力（思维力，创造力，沟通力，协作力），健康（健体，健心）等几个方面拓展国家课程的外延，丰富校本课程的结构。

☆八好习惯

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赞！三年5班“八好”习惯教育宣传美篇

☆一笔一绳

▲翰墨·育品行

▲"情系墨香 筑梦海丝"

第二届千人书法活动

▲我校书法教育特色专题片

峥嵘七十载 与祖国同梦——德化县实验小学第三届千人书法活动

▲我校启动学生书法等级考评

▲师生书法作品集

墨香连两岸，挥毫颂中华——闽台瓷艺创作交流活动在德化实小举行

献礼中华人民共和国成立70周年——泉州市小学师生瓷书作品展在我校举办

德化实小师生战“疫”书法作品网络展（一）

德化实小师生战“疫”书法作品网络展（二）

▲绳操·健身心

☆阳光･爱心服务队

　　我校“阳光·爱心”服务队成立四年来，为了同一份爱，走进社区、特校、福利院和部分贫困师生家中，同时，与德化县憨鼠爱心小分队多次联合开展献爱心活动，走遍了县内所有乡镇，让校园真情洒满社会、温暖人间。

☆研学

　　我校以“探寻德化陶瓷的前世今生”为主题的研学旅行活动，以陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育理念为使命，旨在通过“行走的课堂”，组织学生走进德化陶瓷古窑址、陶瓷博物馆、陶瓷厂，让学生在游中学，了解家乡陶瓷的发展史及现状，打破了传统课堂的局限性，让学生在行走中学习、在学习中感悟，寓教于乐，磨练学生的意志品质、培养实践能力、创新精神、团队协作精神和社会责任感。做到：研突出校本主题、贴近本地资源、契合学生特点；学有规划、有层次、有保障。

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我校2019年秋季研学活动美篇

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德化县推进中小学研学实践教育暨研学实践基地授牌仪式在我校举行

我校2019年四年级研学实践活动风采

☆“两动”教育

　　学校以“经纬”为构造，以“经线”逐级而上开展“年度性活动”。

◇一年级 新生入学礼

◇四年级 十岁成长礼

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2018年我校承办全县成长礼观摩活动美篇

▲德化新闻报道

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我校2019年四年级“十岁成长礼”活动美篇

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我校2020年四年级“十岁成长礼”活动美篇

◇六年级 毕业感恩礼

心怀感恩 逐梦前行——德化县实验小学举行2019届毕业典礼

　　学校以“纬线”贯穿全学年，四季花开，活动缤纷，开展常规性活动。

◎春暖花开——科技节

◎映日荷花——艺术节

童心飞扬 祝福祖国——德化县实验小学欢庆“六一”活动

◎秋高气爽——体育节

健康第一 运动最美——德化实小2019年“秋高气爽”体育节暨第四十五届田径运动会

◎冬雪梅开——读书节

　　学校在原有的评价基础上，结合致真课程文化与活动文化，创设“致真成长手册”系统性评价机制，这本手册将从入学陪伴学生到其毕业。

　　设立“行善之星”“阅读之星”“运动之星”“书法之星”“跳绳之王”等激励机制，让学生获得更多被认同的机会，以此激励他们健康成长。

▲在楼层消防栓上进行展示

四、构建“致真”的家校文化

　　学校在原有的家校联合的基础上，成立“班级”“年段”“校级”等不同层级的家委会，方便有针对性开展家校联合工作。

▲年段家委会

▲班级家委会

　　依托优质的家长资源，利用家长自身职业背景知识，成立“父母助教团”，邀请家长定期到班级授课。

　　同时成立“家长讲师团”，增强家庭与家庭之间联谊互动，定期开展“育儿分享会”互相交流育儿经验，以榜样的力量带动家长群集体成长。

　　同时在管理方面，成立“家长义工站”，让家长参与到学校日常管理工作中来。多种方式形成家校联动，营造优良的家校共育环境，促进孩子健康成长。

▲到“义卖”活动中

▲到“研学”活动中

▲年度“十佳家长”评选

五、构建“致真”的生态（环境）文化

　　校园生态文化是“致真教育”的基础与形象。学校拟利用西通道建设的契机，重构校园环境文化。

（一）精心设计学校文化景观

▲“六景十真”

“六景”

　　A、逸致广场

——守望成长，静待花开

（西大门校外广场）

　　B、迹忆时光

——百年坚守，生生不息

（西大门右侧人行通道）

　　C、德育长廊

——千里之行，始于足下

（西大门左侧通道）

　　D、书香氧吧

——在阅读里深呼吸

（教学楼前后榆树及园地）

　　E、体验农场

——在一粒种子里发现世界

（主教学楼天台）

　　F、墨瓷苑

——在墨香中徜徉

“十真”

A. 致真园——书韵写意，童趣致真

（墨池苑楼顶天台）

　　集书法、运动、花园于一体的活动空间，在原有陈设的基础上，在地面上加入了“跳格子”、“交通规则游戏”、“丢沙包”等趣味游戏图形，形成一个动静皆宜的交互式体验空间。

B. 致真廊——根植乡土，枝繁叶茂

（操场围栏）

　　德化这一方水土，不仅盛产陶瓷，也孕育了一代代工艺美术大师。从德化众多工艺美术大师中挑选五十多位代表人物，将个人简介及代表作品，以陶瓷或浮雕等形式，按年代分别镶嵌于操场围栏的每根栏柱之间。

▲德化新闻报道：

实验小学教育促进会成立六周年暨名家名瓷进校园活动

C. 主题雕塑

　　以学校文化“致真”为核心设计主题雕塑，雕塑形式可以对话或交互式呈现。

D. “三真”楼层文化

E. 真、善、美学校文化主题墙

F. 致真室（校史室）

G. 致真台

H. 致真石

I. 梯阶文化

J. 班级文化

（二）用心设计学校文化符号

　　围绕学校“致真文化”核心，用心设计校徽、校旗、校歌、学校师生宣言、校刊、吉祥物等；确定学校环境文化统一标识，设计学校纪念品、印刷品、手提袋、茶杯、证书等。

　　目前，学校的吉祥物——致致（男）与真真（女）已完成初步构想，正在修改完善中。

▲书包设计

▲水杯

▲校标

▲校歌

（2020年10月 更新）

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