又是一年赛教时——我谈赛教后的几点体会

尚姝君

        2017年2月至7月，我先后参加了校、县、市、省四级五轮赛教，并最终取得了陕西省教学能手称号。回望半年多的赛教过程，期间有兴奋、期待，有失落、遗憾，但收获更多的是自身专业水平的快速提升和“努力到无能为力，拼搏到感动自己”的奋斗历程。作为曾经的赛教参与者，下面我从三个方面谈谈自己的体会，希望能为以后参加此类比赛的老师提供一些帮助，不妥之处，恳请批评指正！

       一、虚工实作，熟能生巧。

      提起赛教，总有老师认为那是一种“表演课”，务虚的成分更多一些。其实，赛教课应该是“虚实结合”的，“虚”的完美演绎需要建立在扎“实”的专业素养和教学基本功基础上。现在的赛教评价体系在不断改革，更加注重教师的基本功（普通话、粉笔字、手写教案、课件制作）、教材的深挖细研、重难点的恰当处理、知识的迁移生成、学生素养的培养……更为务实的内容，这些硬功并不是一蹴而就的，需要我们把功夫用在平时，需要把赛教的准备做早、做实、做细。如：赛教的范围为高一整个学年的教学内容，要把教材的每一课、每一框、前言、绪论、综合探究……这些可能出现的内容，逐一排查、各个击破、全面准备，不报侥幸心理，不留问题死角，反复进行规定时间内的规范说课、讲课训练，发挥备课组、教研组、赛教同伴的力量，集思广益、群策群力；另外要弄清一些前沿理论概念，比如“核心素养”“中国学生发展核心素养”“学科核心素养”等，要吃透它们的内涵，将它们巧妙地“镶嵌”于自己的教学设计中，达成素养教学目标。再如答辩环节回答校本研修50问的问题时，要注意将普遍性与特殊性结合起来，让理论和教学实践结合起来。

        二、扬长避短，突出亮点。

       1、要处理好两对矛盾：一是“多”与“少”的矛盾；二是“快”与“慢”的矛盾；在处理这两对矛盾时，我们容易出现以下问题：阅读教材、文本多，分析课标、学生少；死记硬背的多，融会贯通的少；关注教学的多，渗透教育的少；动嘴上课的多，动脑教学的少；贪图资源的多，一材多用的少；时间分布上先快后慢、拖泥带水；先慢后快、仓促收场。

       2、精心取舍课题内容，整合课程资源，有选择性使用教材知识点，准确把握教学目标，突出教学重点。

       3、构建完整的课堂环节，教学过程要精练，切入课题要新颖迅速，讲授的线索要清晰明了，收尾小结要一语中的，板书要精简清晰，力求创新，亮点耀眼，比如，你的语言表达很出众，要用流畅、幽默的话语，亦或是对学生鼓励性的语言来展现你的魅力。你的书写出众，要用工整清楚的教学设计、精彩的板书来得到评委的关注。你是名年轻教师，激情满满很有亲和力，可以通过课堂活动充分调动学生的积极性和创造性，总之，将自己的所长发挥到极致。

       4、表现要干练，语言要准确、简明。着装要大方端庄，语气语调要有阴阳顿挫，回答问题不能拖泥带水。

       三、心态平稳，自信从容。

      赛教的过程是一个以赛促教、以赛促学的过程。对于每一名赛教教师而言，收获最多的不是教学能手的荣誉，而是准备赛教过程中常常挑灯夜战，反复钻研教材、教法、学法，磨砺技艺，让自己的教学能力在短时期内快速提升的欣喜。能够站在赛场上的你们已经是佼佼者了，不妨看淡一些名利得失，自信从容地放手一搏！

       由于能力有限，以上是我粗浅的几点认识，不妥之处，请大家批评指正，谢谢！