王洋校长谈高考

山河

高考的首要功能是什么？我们要弄清楚。

课堂似乎天下无二致。听了一天试卷讲评课，感悟出来的就是，课堂的差别首先是师生关系的差别，其次是引导艺术的差别，最后才是考点夯实细致度的差别，也是最关键的差别。

语文课讲了整整一节课的现代文阅读，关于大象，我也盲人摸象般，啥也没摸到。记起了王校长的一句话，“能给你冲锋陷阵的，守住阵地的老师不超过20%。

以下观点，感同身受。

高考是残酷的。江苏考“清北”的难度是上海的8倍，上海考“清北”的难度是北京的2.4倍。江苏想把国家的“六选三“改为“3+2+1”谈何容易！国家意志在。

自主招生无法让从根本上改变社会层级，甚至加剧了两极分化。普通学校老百姓的孩子只能负重前行！没有减负的可能。真正支撑学校走下去还是核心知识和试卷分析。

总成绩依然是高考的法宝，“综评”是锦上添花。

“综评”坚持三原则。多记录，少评价；谁用谁评价；记录要有效。

高考成绩与什么有关？一是生源基础；二是教师水平，三是课程架构，四是课堂结构。中考招生不可忽视，教师培训不可忽视，课程整体设计不可忽视，课堂效度不可忽视。备课组长是学科灵魂！

高一高二务必重视基础，高三务必重视教师水平。高水平的教师在一个团体中一般不会超过15%，为培养优秀教师而努力吧。因此，决定高三成败更大程度上取决于学生积极向上的自我调节能力。班级管理和班主任协调的师生关系与学生自我心理状态就显得尤为重要。